第四章 研究結果與討論
第二節 建議
依據本研究之文獻探討、研究發現與結論，提出具體的建議，提供教育主 管機關、學校與未來研究之參考。
壹、對教育主管機關的建議
一、正視理財教育對於學生未來生活的重要性
2008 年世界金融海嘯起因於美國次級房貸的風暴，導致全球市場的巨大動 盪，因而世界各國興起金融掃盲的風潮，各國政府都注意到理財教育必須從小 開始的重要性。理財教育能培養理財素養，擁有理財素養不僅能為家庭做出更 佳的理財決策，帶給家人經濟安全與滿意的生活品質，這樣的個人乃至家庭更 有助於促進社會繁榮與經濟發展。各國政府對理財教育的重視與規劃，致力於 提升學生的理財素養，我國的教育主管機關也要能正視理財教育的重要性，將 理財教育的課程落實在學校教育中。
二、建構完整適切的理財教育課程綱要
依據本研究的結果顯示，國中公民科教師認為理財教育課程中「消費與儲 蓄」、「就業與所得」兩大主題的重要性最高；意即與學生的生活經驗、未來職 業相關的理財行為是教師認為在理財教育課程中最為重要的部分。再者，排序 前兩名的主題在當前國中公民科理財教育的課程內容中都有提及，但較為欠缺 其他主題的課程內容。然而，目前國中所使用的理財教育教材（教科書）主要 來自民間出版社的編纂，而出版社是依據課程綱要來編寫教材內容，因此教育 主管機關所審定的課程綱要需更加完整與適切，以及加強審核出版商所編寫理 財教育的教材內容。優質的教材內容能夠當作教師上課的參考依據，用以規劃 教學活動，更有助於理財教育的推展。
貳、對學校的建議
一、開辦教師理財素養的研習課程
教師是教學現場的第一線人員，不僅是傳遞知識給學生，更要能夠設計課
程與規劃教學內容，因此教師具有越多的理財知識與理財素養，對於理財教育 的推展更能有所助益。學校除了要營造良好的學習環境之外，也必須建構提供 教師專業成長的場所，因此，學校或是社會領域輔導團應多舉辦理財素養相關 的研討會與研習活動並且鼓勵教師踴躍參與，藉此讓教師能夠吸收新知，更進 一步能讓參與學習的教師彼此交流心得與想法，建構學習型組織。
二、徹底落實正常化的課程教學
理財教育的課程內容多分布於公民科的教學中，但公民科長久以來一直是 國中課程中最容易配課的科目，然而術業有專攻，若由其他科目的教師來教授 公民科的內容，常會因教師的先備知識不足，而未能正確且深入地傳授課程中 的知識與觀念。再者，公民課授課時數不足的困境，常使教師為了考試的進度 壓力而處於趕課的教學模式中，也讓學生難以吸收或消化課程內容，損及學生 的受教權。因此，可由學校開設理財教育的特色課程或選修課程，讓學生透過 更多元的管道去學習理財課程。落實正常化教學，以及適度地調整授課時數，
開設多元化的課程內容，才能讓學生學習到完整的理財教育。
參、對未來研究的建議 一、在研究方法方面
本研究採用調查研究法，透過問卷調查的方式去蒐集並分析國中公民科教 師對理財教育課程綱要重要性的差異情形，以及探究理財教育課程綱要的重要 性排序。然而問卷調查無法掌握受試者的填答狀況與內心細微的真實感受，因 此，建議未來的研究者可以加入質性訪談，採質量並行的研究方法，所得的資 料結果將更加客觀與周全。
二、在研究變項方面
本研究以國中公民科教師的性別、任教地區、修習理財相關課程、教授理 財課程的興趣、實際的理財行為為研究變項，探求其與理財教育課程綱要重要 性排序的差異情形，依研究結果顯示這些變項都呈現無顯著差異。建議未來的 研究者可以加入其他重要的變項，例如：年齡、教育背景、教學年資等，使得 研究結果呈現更多元化的結論。
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附錄 理財教育課程綱要重要性問卷
親愛的老師：您好：
感謝您幫忙填寫問卷，本問卷主要目的在於了解國中公民科教師對於
「理財教育課程綱要」重要性的排序，透過統計方法比較重要性次序後，以 此作為理財教育課程綱要設計的基礎研究，您提供的寶貴意見將是本研究重 要的參考依據。
本問卷採匿名方式處理，問卷結果無關個別價值判斷，僅供學術研究，
請您放心。問卷題目較多，懇請您耐心填答，不理想的回收份數，將影響本 研究實證結果。在此對於您的協助，致上最誠摯的謝意。
敬祝 教安
國立臺灣師範大學公民教育與活動領導研究所
國立臺灣師範大學公民教育與活動領導研究所