第四章 結果與討論
第二節 建議
從研究結果可知，教師於輔導自我傷害行為學生時較難從研習增 能及行政支援得到幫助。因此建議特教學校的教師及行政團隊，應瞭 解自我傷害行為與學生障礙程度有高度相關，特教學生的學生正是易 有自我傷害行為的群體，故更應該正視自我傷害行為複雜及輔導的困 難，給予其輔導時所需的人力、物力資源。
貳、對未來研究之建議 一、研究對象
本問卷僅收集了北部五所特教學校自我傷害學生資料，但每所特 教學校的規模及學生背景變項組成不一，為更貼近特教學校自我傷害 學生的現況，有待未來研究者克服資料發放及蒐集的困難，將更多的 樣本納入，減少研究結果的誤差，增加研究的可信度，使研究結果更 具價值。
二、研究內容
（一）問卷設計
此次研究者為求蒐集資料方便，因此以班級作為蒐集資料的單位，
雖然快速蒐集資料，但所得資料皆停留在各個項目的人數，無法深入 分析各個項目與自我傷害學生各變項間的相關與差異。建議未來研究
者克服問卷設計及資料蒐集的困難，以各個自我傷害學生為蒐集資料 的單位，瞭解各個自我傷害學生其背景變項、家庭狀況與行為特徵，
以分析自我傷害學生與各個項目間的相關或差異。
另本次未對研究母群作背景資料蒐集，無法就自我傷害學生與無 自我傷害行為之特教學校學生作比較。建議未來研究者可增加對研究 母群的資料蒐集，以分析自我傷害學生母群間是否有顯著的相關或差 異。
（二）資料蒐集對象
本研究資料蒐集對象為特教學校導師，導師雖為學校現場第一線 人員，但與學生的相處僅日間的八小時，且學校相較家中及社區是較 結構的環境，加上導師對於自我傷害學生的家庭狀況瞭解可能受限家 長願意透露的部分，因此資料蒐集對象僅有學校教師時，對於自我傷 害學生的瞭解與現況解釋亦僅限於學生在學校的表現。建議未來研究 的資料蒐集對象，可包含主要照顧者，以瞭解學生放學後的自我傷害 行為表現情形，或是將學生在學校與學校外的自傷行為表現作比較，
期望可更全面的瞭解特教學校學生自我傷害行為的樣態。
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附錄
附錄一內容效度意見表
特殊教育學校學生自我傷害行為現況調查問卷
〈內容效度審查結果〉
親愛的老師您好：
首先感謝您在百忙之中協助審查問卷。此研究目的主要在了解特殊教育學校學 生自我傷害行為現況，包含行為特徵、自我傷害學生及家庭特徵，並期望透過此研 究結果供未來特教教師及相關團隊在處理自我傷害行為的參考。
本問卷僅委託目前特教學校的導師們就學生自我傷害的現況協助填寫，因此，
請填答者以目前擔任導師的班級，就班上有自我傷害行為的學生為對象（第貳部分 除外），進行問卷的填寫。
問卷的第壹至第肆部分請填答者以勾選、填空的方式填答，第伍部分則以五點 氏量表填答。
本研究所指的自傷行為，內容包含捶打自己、自己碰撞頭部或身體或是咬自己 的身體。(洪榮照教授:加拿器物傷害自己)
本問卷所有資料僅作本學術研究分析之用，並不用作其他處理，亦會謹守研究 倫理及個別資料保密。感謝您的協助。
敬祝 教務順利
國立台灣師範大學特殊教育研究所 指導教授：杞昭安 博士 研究生：林雅玟 敬上 聯絡方式:
1.電子信箱:
2.電話:
壹、個人基本資料（請在□中打ˇ表示）
洪榮照教授 潘裕豐教授 林慧芬師 卓恆瑾師 徐孟君師
.
18. 思 覺 失 調 症 屬 精
員…」 和母接納會不一
35. V ˇ
附錄二特殊教育學校學生自我傷害行為現況調查問卷
貳、特殊教育學校學生現況及相關問題
A.男，有______名 B.女，有______名 3. 5
.
目前您所任教的學生中其放學後的居住型態為何﹖
A.與家人同住一般住家，有______名 B.居住於教養院或機構，有______名 C.居住學校宿舍，有______名
D.其他，有______名
参、特殊教育學校學生自我傷害行為現況及相關問題
4. 1 .
目前您所任教的學生中是否曾有自我傷害的行為。
□是，有______名
□否（請直接跳至第五部分填答）
5. 2 .
在您現任導師班級中曾出現自我傷害行為的學生，他們男女人數為 何﹖
A.男，有______名 B.女，有______名 6. 3
.
在您現任導師班級中曾出現自我傷害行為的學生其障礙程度分佈 為何﹖（以身心障礙證明資料為依準）
A.輕度，有______名 B.中度，有______名
C.重度至極重度，有______名
7. 在您現任導師班級中曾出現自我傷害行為的學生，依您觀察其溝通 能力分佈為何﹖
A.無口語能力或雖有口語但不足以達到溝通效能，有______名 B.無口語能力但能使用手勢或筆談等其他方式達到溝通效能，有 ______名
8. 5 .
在您現任導師班級中曾出現自我傷害行為的學生其自我傷害行為 的頻率為何﹖（每一位自我傷害學生填選一個選項）
在您現任導師班級中曾出現自我傷害行為的學生其自我傷害行為 的頻率為何﹖（每一位自我傷害學生填選一個選項）