第四章 結果與討論
第二節 建議
一、對教育實務的建議
英語能力的優劣，是學子們未來與世界接軌的重要元素。從各科男女的成績 差異也可看出，男女成績差異最大的科目是英文科，男生低於女生約6.56 分之 多，而且有半數以上的男生位於0-10 級分的最低分組。由此可知，台東縣有許 多男生的英文能力不佳，所以，教育有關當局與第一線的英語教師，應積極思考 提升男生英文能力的方法，對症下藥，進行補救教學（陳淑麗、熊同鑫，2007）。
本研究也發現，影響台東縣男生學業成就低落的原因包括其男生參與補習的 項數較少，可以多鼓勵男生參與校內課輔，以提升學業成就。此外，男生的負面 休閒較多且師生關係較差，所以對基測總分與各單科成績上造成不利影響。由於 過去研究發現，合作學習的風氣有助於英文成就表現（蘇郁嵐、陳李綢，2007），
因此，學校可以多舉辦與英文有關的團隊活動如英文話劇比賽，透由團隊合作氣 氛以增進學生，特別是男生的英文能力，也可降低男生從事負面休閒的機會，以 避免學生因參加負面的休閒活動，耽誤到學習的時間。
研究顯示男生較女生不用功，所以學校應多教育男生學業成就對未來升學與
聯考、收入取得的重要性。此外，學校也應多舉辦親職教育，教導家長可於平時 教育男生學業成就對於未來升學與職業、收入取得的重要性。
二、對未來研究的建議
（一）本研究僅分析造成台東縣國三男女學生的學科成績差異的因素，研究結果 的推論受到限制，所以未來研究可以將研究對象擴及全國的國中小與高中學生，
藉此了解男女學生在各教育層級中的學科成績差距，並使研究結果更具推論性與 代表性。
（二）由於造成男女學科成績差異的因素眾多，除了文化資本、家庭內社會資本、
學校社會資本和財務資本外，還受到智力等等因素左右，但因本研究是採用次級 資料分析，礙於變項測量的限制，所以僅針對三項資本進行統計控制，日後研究 可以進一步蒐集資料加入智力測驗中空間、語文各科性向測驗分數進行統計控制 後，再探究男女在學業成就上的差異變化。
（三）根據過去的研究結果顯示，母親對女生的影響較大，而父親則對男生的影 響較大（Buchmann & DiPrete, 2006），所以未來可將男女樣本分開來做分析，檢 證男女生學業成績受到父母教育影響不同的交互作用。
參 考 文 獻
中文部份
王秀雲（2008）。大腦作為性／別器官？《腦內乾坤》的性別乾坤。性別平等教 育季刊，42，13-19。
江芳盛（2006）。國中學生課業補習效果之探討。臺北市立教育大學學報，37（1）， 131-148。
吳嘉麗（1998）。從性別角度看國中數理化教科書。兩性平等教育季刊，2，58-65。
巫有鎰（1997）。影響國小學生學業成就的因果機制─以台北市和台東縣作比較。
台東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台東。
巫有鎰（1999）。影響國小學生學業成就的因果機制─以台北市和台東縣做比較。
師大教育研究集刊，43，213-242。
巫有鎰（2007）。學校與非學校因素對台東縣國小學生學業成就的影響：結合教 育機會均等與學校效能研究的分析模式。台灣教育社會學研究，7（1），
29-67。
李大偉、林薇（1991）國中男女生上工藝及家政課程之實施模式及成效研究。師 大學報，36，323-364。
李文益、黃毅志（2004）。文化資本、社會資本與學生成就的關聯性之研究--以 臺東師院為例。台東大學教育學報，15（2），23-58。
李瑞娥（2001）。國小社會教科書性別意識型態內容之分析研究。屏東師院學報，
14（下）
，563-602。周新富（2006）。Coleman 社會資本理論在台灣地區的驗證─家庭、社會資本與 學業成就之關係。當代教育研究，14（4），1-28。
林生傳（1999）。性別教育機會均等的分析、檢討與實踐。教育學刊，15，1-34。
林清山（1991）。多變量分析統計法。台北市：東華書局。
林慧敏（2008）。原漢族群、補習教育與學業成績關聯之研究─以台東地區國中 二年級生為例，國立台東大學教育學系（所）碩士論文。
邱皓政（2003）。結構方程模式：LISREL 的理論、技術和應用。台北：雙葉書 廊。
洪志生（1980）。我國國民中學學生科學能力之分析。師大教育研究所集刊，23，
PP.246-261。
孫清山、黃毅志（1996）。補習教育、文化資本、教育取得。台灣社會學刊，19，
95-139。
張如慧（2001）。性別、科技與教育─女性主義觀點的分析。教育資料與研究，
42，64-69。
張怡貞（1998）。國小男女學童知覺父母對其教育關注與期望調查。教育研究集 刊，41，53-71。
教育部（2008）。歷年大專院校學生人數─按科系三大類及性別（百分比）（96 年版）【資料檔】。取自：
http://140.111.34.54/statistics/content.aspx?site_content_sn=8168
曹博盛（2005）。TIMSS2003 台灣國中二年級學生的數學成就及其相關因素探討。
科學教育，283，2-34。
郭丁熒、許竣維（2004）。不同社經背景小學生的數學科學業成就、文化資本、
經濟暨財務資本、及社會資本關係之差異。教育學誌，17，77-119。
陳怡靖、鄭燿男（2000）。台灣地區教育階層化之變遷─檢證社會資本論、文化 資本論及財務資本論在台灣的適用性。國家科學委員會研究彙刊：人文及 社會科學，10﹝3﹞，416-434。
陳建州、劉正（2001）。重探學校教育功能─家庭背景因素影響力變化之研究。
台東師院學報，12（上），115-144。
陳建志（1998）。族群及家庭背景對學業成績之影響模式─以台東縣原、漢學童 做比較。教育與心理研究，21，84-106。
陳淑麗、熊同鑫（2007）。台東地區弱勢國中學生課輔現況與困境之探究。教育 資料與研究雙月刊，76，105-130。
陳順利（2001）。原、漢青少年飲酒行為與學業成就之追蹤調查─以台東縣關山 地區為例。教育與心理研究，24，67-98。
黃幸美（1995）。數理與科學教育的性別差異之探討。婦女與兩性學刊，6，95-135 黃毅志（1996）。台灣地區民眾地位取得之因果機制—共變結構分析。東吳社會
學報，5，213-248。
黃毅志（2000）。教育研究中的學童自陳問卷信、效度分析。國家科學委員會研 究彙刊：人文及社會科學，10（3），403-415。
黃毅志（2003）。「台灣地區新職業聲望與社經地位量表」之建構與評估：社會科 學與教育社會學研究本土化。教育研究集刊，49（4），1-31。
黃毅志（2005）。臺灣地區教育機會不平等性之變遷。中國社會學刊，18，243-273。
黃毅志、侯松茂、巫有鎰（2005）。台東縣教育長期資料庫之建立：國中小學生 學習狀況與心理健康追蹤調查。台東縣政府委託專題研究結案報告。台東 市：國立台東大學教育研究所。
黃毅志、陳怡靖（2005）。臺灣的升學問題：教育社會學理論與研究之檢討。台 灣教育社會學研究，5（1），77-118。
黃毅志、陳俊瑋（2008）。學科補習、成績表現與升學結果─以學測成績與上公 立大學為例。教育研究集刊，54（1），117-149。
楊肅棟（2001）。學校、教師、家長與學生特質對原漢學業成就的影響─以台東 縣國小為例。台灣教育社會學研究，1（1），209-247。
楊龍立（1990）。科學教育中性別差異的解釋。師大教育研究所集刊，34，115-141。
劉正（2006）。補習在台灣的變遷、效能與階層化。教育研究集刊，52（4），1-33。
潘慧玲（1998）。檢視教育中的性別議題。教育研究集刊，41，1-15。
蔡麗玲（2008）。「男女大不同」是科學還是信仰？教育部性別平等教育季刊，42，
33-47。
鄭燿男、陳怡靖（2000）。台灣地區家庭背景對就讀公／私立學校與受教育年數 的影響：並檢證文化資本論財務資本論社會資本之適用性。國民教育研究 學報，6，103-140
盧雪梅（2007）。國民中學學生基本學力測驗國文科和英語科成就性別差異和性 別差別試題（DIF）分析。教育研究與發展期刊，3（4），79-112。
盧雪梅、毛國楠（2008a）。國中基本學力測驗自然科之性別差異與差別試題（DIF）
分析。測驗學刊，55（4），725-759。
盧雪梅、毛國楠（2008b）。國中基本學力測驗數學科之性別差異與差別試題（DIF）
分析。教育實踐與研究，21（2），95-126。
謝小芩（1992）。性別與教育機會─以二所北市國中為例。國家科學委員會研究 彙刊：人文及社會科學，2（2），179-201。
簡茂發（1980）。我國兒童及青少年智力發展之研究。教育心理學報，13，95-118。
蘇郁嵐、陳李綢（2007）。國中生社會地位、合作與競爭對其英語科學業成就、
社會焦慮、成就動機及歸因風格之影響。教育心理學報，39（1），111-127。
西文部分
American Association of University Women (1994). Shortchanging Girls,
Shortchanging American. Washington: American Association of University
Women.Bobbitt-Zeher, Donna (2007). The gender income gap and the role of education,
Sociology of Education, 80, 1-22.
Bourdieu, P. (1986). The forms of capital. In Richardson J. G.（
Eds
）. Handbook of Theory and Research for the Sociology of Education. (pp. 241-258) New York:
Greenwood Press.
Buchmann Claudia and DiPrete Thomas A. (2006). The growing female advantage in college completion: The role of family background and academic achievement.
American Sociological Review, 71(4), 515-541.
Coleman, J. S. (1988). Social capital in the creation of human capital. American
Journal of Sociology, 94, S95-120
Correll Shelley J. (2001). Gender and the career choice process: the role of biased self-assessments, American Journal of Sociology, 106(6), 1691-1730
Crosnoe Robert, Johnson Monica Kirkpatrick, Elder Glen H. (2004).
Intergenerational bonding in school: the behavioral and contextual correlates of student-teacher relationships. Sociology of Education, 77(1), 60-81.
De Graaf Paul M. (1986). The impact of financial and cultural resources on educational attainment in the netherlands. Sociology of Education, 59(4), 237-246.
DiMaggio, P. (1982). Cultural capital and school success：The impact of status cultural participation on the grades of U. S. high school students. American
Sociological Review, 47(2), 189-201.
DiMaggio, P., ＆ Mohr, J. (1985). Cultural capital, educational attainment, and marital selection. American Journal of Sociology, 90(6), 1231-1261.
Dumais, S. A. (2002). Cultural capital, gender, and school success: The role of habtius.
Sociology of Education, 75, 44-68.
Frank Kenneth A., Muller Chandra, Schiller Kathryn S., Riegle-Crumb Catherine, Mueller Anna Strassmann, Crosnoe Robert and Pearson Jennifer (2008). the social dynamics of mathematics coursetaking in high school. American Journal
Sociology, 113(6), 1645-1696
Gaine Chris & George Rosalyn (1999). Gender, “race” and class in schooling : A
new introduction. London: Falmer Press.
Hao Lingxin and Bonstead-Bruns Melissa (1998). Parent-child difference in
educational expectations and the academic achievement of immigrant and native students. American Sociological Association, 71(3), 175-198
Kalmijin, M., & Kraaykamp, G. (1996). Race, cultural capital, and schooling: An analysis of trends in the united states. Sociology of education, 69, 22-34.
Katsillis, J., & Rubinson, R. (1990). Cultural capital, student achievement, and
educational reproduction: The case of greece. American Sociological Review, 55, 270-279.
Lin, N. (1976). Foundations of social research. New York: McGraw-Hill Book Company.
Penner Andrew M.. (2008). Gender differences in extreme mathematical achievement:
An international perspective on biological and social factors. American Journal
Sociology, 114(Suppl), S138-S170.
Sui-Chu Esther Ho, Willms J. Douglas (1996). Effects of parental involvement on eighth-grade Achievement. Sociology of Education, 69(2), 126-141.