性別對學業成就的直接影響

第五節 性別對學業成就的直接影響

上述男女在學業成就上的表現差異還不能斷定男女在學科成就上優劣的原 因，造成不同性別表現差異的原因有可能是受到文化資本、社會資本或財務資本 以外因素影響，所以本節將探討過去相關研究所顯示的，控制完文化資本、社會 資本和財務資本後，男女在學業成就上的差異。

由於文化資本、社會資本和財務資本屬於後天論的範疇，所以如果男女因三 項資本上的差別而造成學業成績上的差異，則意味著男女成績差異是源自於後天 因素所造成；但若控制三項資本後，男女在學業成績上仍有差異，而性別對學業 成績仍有直接影響，其當主要代表造成男女成績差異是因先天因素。

國外研究直至目前為止，筆者未發現控制完上述三項資本後，探討不同性別 在學業成就上的差異，所以筆者將針對有控制任一項以上資本的相關研究進行探 究。在控制文化資本後，女生的學業成績總分高於男生（Dumais, 2002），而在單 科的部份，女生的國語科成績縱使控制文化資本後仍然顯著高於男生（Katsillis &

Rubinson, 1990）。至於控制了社會資本之後，女生的閱讀成績高於男生，但數學

科成績仍低於男生（Sui-Chu & Willms, 1996）。

至於國內相關研究，分別有針對國小和國中學生進行研究，其研究皆發現，

控制三項資本後，雖然男生的學業成績總分仍低於女生，但是其間的差距有縮小 的現象（巫有鎰，1999，2007；陳順利，2001）。

至於單科的學業成就上，巫有鎰（1997）以國小學生為樣本，而控制了三項 資本後，男生在國語科成績的差距雖然與女生有拉近的現象，但是仍然顯著低於 女生，此結果與陳順利（2001）以國中學生為樣本的研究大致相同。不過陳順利 還加入了英文科成績做分析後發現，縱使控制了三項資本，男生的英文科成績仍 然顯著低於女生，以上男女在國英文成績的差異當可用先天論中女生的語文能力 較佳做解釋。

至於在數學成績的部份，巫有鎰（1997）控制了三項資本後男女沒有顯著差 異，但是其研究是以國小學童為樣本，與本研究的國中樣本不同，再加上過去有 研究發現男生的數理表現會從國中開始明顯的優於女生（Fleming & Malone, 1983；轉引自楊龍立，2001；Maccoby & Jacklin, 1974；轉引自黃幸美，1995），

所以其可能因為樣本上的差異而造成。不過，陳順利（2001）以國中學生為樣本 並控制了三項資本後發現，男女在數學科成績上也沒有顯著差異，但筆者認為這 是由於此研究的樣本數較少所致。由於在控制三項資本後，男女數學科成績上的 差異主要是由先天因素所影響，而先天論又認為男生的空間能力優於女生，所以 筆者預期在控制三項資本後，國三男生的數學科成績應高於女生。

多數的文獻並沒有控制文化資本、社會資本和財務資本後，再探討國中男女 在自然科成績的差異，不過在未控制三項資本前，男生的自然科成績高於女生（謝 小芩，1992；黃幸美，1995），而當控制了後天論的三項資本後，可用先天論認 為男生空間能力比女生好的觀點來解釋男女的自然科成績差異，所以筆者認為縱 使控制了三項資本，男生的自然科成績仍高於女生。

至於社會科的部份，雖然國外研究顯示，控制了文化資本後，女生的歷史成 績高於男生（Katsillis & Rubinson, 1990），但筆者目前沒有看到國內有研究探討 控制完三項資本後的男女社會科成績，只有謝小芩（1992）發現在未控制任何資 本前，男生的社會科成績高於女生，但因其樣本可能有偏誤，且沒有控制三項資 本；不過由於地理中有許多空間概念也需要用到數學，所以筆者認為當控制了三 項資本後，先天論中男生的空間優勢將會凸顯出來，也正因為如此，本研究認為

在控制了三項資本後，男生的社會科成績應高於女生。