建議

三、練習難度無法滿足學生需求，需靈活搭配多元教學策略，提升學生學習興趣。

互動式遊戲以學生的辨識與聽辨能力為主要測試的內容，且經過多次練習 學生多已熟練，難度與趣味性以無法符合學生需求，因此搭配字卡遊戲的難度變 化與趣味性，可為學生帶來更多樣的練習機會與樂趣。

第二節 建議

本節根據研究發現與結論提出建議，對於英語補救教學上及未來研究提出 以下建議供參考。

壹、英語補救教學上的建議

在英語補救教學方面，研究者提出幾項建議：

一、運用互動式電子白板輔助教學

研究者於補救教學課程中，皆採用互動式電子白板為輔助工具，結果發現互 動式電子白板可提高學生的參與度與興趣，使師生的互動聚焦，此外，電子白板 能將多媒體的聲效、動畫特色充分發揮，特別是互動式遊戲能提高學生學習的意 願，進而改善學習成效。

二、利用電子書、網路、多媒體等教學資源豐富教學內容

跳脫以往傳統教學多採用書本、CD或DVD的搭配，本研究運用國內外網路 資源、電子書、互動式遊戲等，有效提升學生的學習意願與專注力，因此若能充

分蒐集多元的教學資源，並適時運用在課堂教學，相信能提升教學成效，充實教 學活動與內容。

三、彈性運用多元的教學策略

本研究中，研究者自行設計英語字母補救教學方案，透過互動式電子白板輔 助教學，搭配口訣、手勢、韻文、歌曲與律動、互動式遊戲、字卡遊戲等方式，

滿足學生的需求與個別差異，提升學生的學習成效，因此建議未來在教學上，可 彈性運用多元的教學策略，協助學生理解教材內容，以達成有效的教學。

四、持續進修，提升專業能力

在本行動研究中，研究者發現自己在課程設計、教學策略與教學理念上，仍 有疏忽、偏頗與有待改善的地方，在經歷了一連串的省思檢討與修正後，研究者 獲得個人專業上的成長與收穫，因此，建議教師應時常省思教學，持續進修研習，

以提升自我的專業能力，如此一來，在往後的教學路途上才能有效的幫助更多學 生。

貳、未來研究的建議

對於未來進一步的相關研究，研究者提出幾點建議：

一、在研究對象方面

本研究之研究對象僅以台南市一所偏遠小學的中年級學生作為研究對象，因 此在研究結果的推論上受到限制，建議未來的研究可以嘗試將對象延伸至高年 級，進一步探究補救教學的應用情形與成效。

二、在研究方法方面

本研究是因研究者為解決教學現場的問題而採用行動研究，採用觀察、訪談 等資料蒐集方式進行研究，以了解學生在接受互動式電子白板融入英語字母補救 教學後的學習成效。但未來可以增加研究對象的人數，採用實驗研究設計，將需 要補救教學的學生分成實驗組與對照組進行研究，以瞭解補救教學在互動式電子 白板的融入下是否產生不同的學習成效。

三、在研究內容方面

本研究僅限於英語字母的基礎能力進行研究，在未來後續研究，可以針對不 同的教材內容或擴大到其他學科領域，以進一步探討互動式電子白板融入各教學 的實施成效。

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