建議

本節主要依據本研究所獲得的研究結果提出以下建議，以提供日後相關的教 學與研究之參考。

一、 未來教學可採用本研究之教學設計

由研究結果發現，本研究教學對於學生的科學探究能力及科學概念認知 能力都有正向成效，科學探究能力達顯著差異，且科學概念認知能力達顯著 成長。因此建議未來教學可採用本研究之教學設計。

二、 教學活動可規劃小組獎勵及競賽制度

研究結果發現，九名受訪的學生全數對此教學方式及課程給予正面肯 定，由晤談記錄中學生表示：老師在教學過程中加入獎勵或競賽，上課同儕 互動多，氣氛十分熱絡。協同教師課室觀察表示：教學活動熱絡，但教師難 掌控上課秩序，可透過獎勵或競賽方式來改進。因此建議教師進行此教學活 動時可運用小組競賽加分制度，以獎勵學生自我控制秩序、熱烈參與討論、

準時完成活動並做好善後工作。

三、 未來研究可發展不同的活動主題

透過本教學活動，學生的科學探究能力及科學概念認知能力均獲提升。

因此建議教師可配合目前的自然科單元主題，設計「創造性問題解決融入科

學遊戲」之教學活動教案，以期增進學生對於科學概念的認知、提升科學探 究能力。

四、 未來研究可發展相關教學以提升學生的科學探究能力分項能力

運用實施本教學研究，學生在科學探究能力方面可獲提升，但以科學探 究能力分項測驗來看，學生對於「界定問題的能力」及「溝通辯證的能力」

成長較少，仍有進步空間。因此建議未來的教學或研究，可發展相關教學來 探討如何提升此二分項能力，使學生的科學探究能力各分項皆有更多的成長。

五、 未來研究可發展相關教學以提升學生的科學概念認知能力

運用實施本教學研究之後，學生在科學概念認知能力可獲提升，但以小 學生而言，學生的科學概念後測得分率僅 83.8％，仍有進步空間。建議未來 的教學或研究，應可發展相關教學，來提升學生科學概念的認知能力的學習，

使學生的科學概念認知能力有更多的成長。

六、 未來研究可組成教師研究小組，共同設計課程並分享

教師依本教學活動設計，配合目前的自然科單元主題，規劃相關的自然 課程教學活動，往往需要利用課餘時間進行編撰、備課，耗時也耗力；若能 匯集所有自然科任教老師，組成教師研究小組，共同設計課程並共同分享運 用，不但節省時間、資源共享，更能激盪實施此教學活動的教師群的創意。

因此建議未來的教學可嘗試組成教師研究小組，共同設計課程、分享資源，

並激盪創意。

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