建議

壹、研究對象方面

本研究施測對象為侷限於臺中市國小四、六年級學生，建議後續研究可以擴 及到其他縣市，或針對不同世代施測，增加樣本的多樣性，甚至可以進一步建立 全國性常模，取得更有效完整的測驗分數，以提供更精準的分析。

貳、「中高年級文本理解測驗」方面

本研究自編的「中高年級文本理解測驗」，由於篇數只有八篇，文章的代表 性不足，因此難以推論至其他文章內容，作推論性的解釋。因此建議後續研究者 可以增加文章的樣本多樣性，減少每篇文章的題目數，將會使研究結果更有代表 性與顯著性。

施測的過程中，由於八篇的閱讀量對於學生的負荷較重，建議以後可以實施 副本測驗，將題目拆成兩個部份考學生，以減輕學生負擔。

叁、自動化文本分析指標方面

由於國外線上自動化文本分析系統 Coh-Metrix3.0 的發展已有十幾年歷史，

該系統檢測的指標多達 106 個，涵蓋 11 個類別範圍，因此對文章的分析較週到 而完整。反觀本研究只是佔國外線上自動化文本分析系統中的一小部分，目的是 發展其中幾項詞類指標的可能性，因此得到的研究結果自然有限。建議後續研究 者可以更詳細深入的探討詞類的次類。例如本研究只探討名詞出現率，後續研究 者可以再細分為普通名詞、專有名稱、地方名詞、時間名詞、定詞、量詞、方位 詞、代名詞等名詞的次類詳加探討，相信會有更多的發現。

本研究探討詞類出現率與兒童閱讀理解的表現相關，未將詞頻納入作比較，

建議後續研究可以分析比較在相同詞頻當中是否存在著不同詞類對閱讀理解的 貢獻度情形，進一步探討詞類與詞頻對於兒童閱讀理解的共變關係。

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