第五章 結論與建議
第二節 建議
根據研究結論提出以下幾點建議以提供教育主管機關、各公立國中、國中教師 及未來研究之參考。
壹、對教育主管機關的建議
一、免試入學配套應儘快完成免試入學的配套辦法，可再多舉辦公聽會，並多聽站在第一線的基層教師的聲 音，再由專家學者們蒐集各界意見，針對配套措施做更完善的規劃，讓免試入學爭 議減到最低。
二、特色招生辦法宜早日擬定
特色招生辦法應儘快擬定，同時也舉辦公聽會，讓國高中的教師、學生、家長 都能充分表達意見，辦法能早日擬定，也能早日針對有爭議的部分進行修改，讓爭 議減至最低。
三、教育資源的城鄉差距要縮小
我國長期以來，城鄉差距的問題一直存在，教育主關機關應盡快解決城鄉資源 不均的問題，讓鄉下的孩子也能得到良好的教育資源。
貳、對公立國中的建議
一、課程設計要能符合開發學生潛能
各國中在因應免試方面，宜多考量學生需求，讓學生能開發出真正的潛能，對 自己的生涯規劃及早進行。面對免試升學，有部分學生已經開始放棄學習，只是等 待畢業，宜多設計適合此類孩子的課程，多向家長宣導，讓這些孩子能正視自己，
對學習產生正面的動機。
二、對第一線教師要多提供可運用的資源
教師在面對學生學習，總是有許多壓力存在，行政單位要能對第一線的教師多 提供有用的資源，讓教師能夠在十二年國民基本教育的政策下，保有教育熱忱，對 教育這百年大計，才能發揮積極正面的作用。
三、發展學校特色不可操之過急
學校在發展自我特色時，應考量學校本身、社區環境、學生優勢能力來發展學 校特色，切不可操之過急，反而因特色發展而造成累贅；做課程設計時，可多與教
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師們討論，課程的進行可以更順利。
参、對國中教師的建議
一、要能重視學生的生涯探索國中學生正值青春期，身心變化很大，教師要能重視學生的生涯探索，避免學 生忽略自己的性向、興趣，在生涯規劃上迷失方向，老師要適時引導學生，使其了 解自己，發揮專長。
二、建立學生學習自信心
目前國中學生普遍學習成就低落，無非是升學壓力所致，未來十二年國民基本 教育免試升學，老師在指導學生上宜多建立學生學習的自信心，引導學生主動學習、
樂於學習，面對未來不致於徬徨。
三、教師專業自我成長
十二年國教推行後，教師教學的面向要更多元，以往的學科傳授方式應該有所 改變，面對新的挑戰，教師應該要積極尋求自我專業成長，才能帶領學生面對多元 課程，引導學生多元學習。
肆、對未來研究者的建議
本研究僅針對西半部二所公立國中及東半部二所公立國中進行個案研究，採用 質性研究的方式，對研究對象進行訪談，來了解其看法，礙於研究者時間、人力、
物力有所限制，提出下列建議供未來研究者參考。
一、擴大研究對象與範圍
本研究訪談對象為二位校長與二位主任，共四位受訪者，範圍為新北市、雲林 縣和臺東縣，未來可擴大研究對象與範圍，增加基層教師與家長，來進行更深入的 研究。
二、研究主題方面
本研究主要針對公立國中對十二年國民基本教育免試入學與特色招生的因應措 施，未來可增加家長和學生的看法，使研究更完備。
三、研究方法上
本研究採用質性研究方法，透過訪談來了解研究對象的看法，未來可增加量化 或質量並重的方式進行研究，如選擇因應免試升學的因素、選擇特色招生的項目與 因素等。
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附錄
附錄一 訪談同意書
訪談同意書 敬愛的 校長（主任）您好：
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