特色招生結果與討論

本節為特色招生結果與討論，針對十二年國教中，仍需要考試入學的這個部分，

來闡述特色招生對東西部公立國中在學校政策上、老師教學方面與學生間可能產生 的競爭上來做討論：

壹、特色招生就是資優教育，定位明確，取才的考試更專

十二年國民基本教育的特色招生，就是資優教育，不過是屬於多元的資優教育，

並非像以往認為的資優，只是智育上的資優，而是包括了各項類別的資優，讓高中 職能透過自己的特色來發展，成為屬於自己的資優教育，也是教育部（2011）希望 透過十二年國教的實施，讓高中職能夠優質化、均質化的一個方式：

我認為它是一個鼓勵高中的，高中高職要朝特色學校來發展，對，所以他 是滿鼓勵學校應該是去，可以結合過去這樣累積下來的經驗去辦自己學校 的特色班級，然後發展學校的特色。…用這種的方式，去奠下他們自己的 那個學校的金字招牌。（WD032801）

特色招生就是資優…比如說數理資優、英語資優、美術資優、舞蹈資優、

音樂資優、體育資優這些就是特色招生…讓所有學校都好起來，那才是對 的，那所有學校好起來不是平庸，是普遍水準提升，然後資優的學生，他 照樣可以得到好的照顧。（WP060901）

針對我們一些有特殊專長的孩子，比如說數理資優，或者是一些藝才方面 有特殊表現的學生，然後針對這些學生所開辦的一些課程、科系，然後來 辦理、辦理升學考試或者是測驗，那讓這些學生能夠依照他的專長，然後 去就讀的一些方式、升學方式。（ED051401）

特色招生是涵蓋就是特殊類科，譬如說美術、音樂…藝術類科，藝術才能 類，還有學術類的部分…最主要是在發展學校的一個特色的課程的一個部 分。（EP051201）

綜上所述，特色招生就是讓各種類型的資優生，都能得到良好的照顧的一種制 度，是真正的資優教育，不是以往那種為了招生而開辦的資優教育，同時也能讓家 長與學生知道，資優不是只有單方面，畢竟每個人的起跑點其實不盡相同，強迫大 家都站在同一個起跑點上，不見得是好事，反而是能讓有各種類型的專才，能夠好 好的發揮專長，在各自的終點上得到讚賞，這才是特色招生的主要目的。而特色招

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生跟聯考、基測一樣，都是透過考試來入學，以往的考試是只注重國文、英文、數 學、自然、社會等領域範圍的知識，學校的教學也就把所有心力都放在這個地方；

而特色招生的考試是依照高中職的特色來發展，各校要招收符合發展學校特色的學 生，在入學考試上會可能偏向更專門的考試內容，除了原本的學科，可能會用選某 幾科或加權計分，另外還要針對招收的班級學生加考術科，如此才能取到學校為了 發展特色所需要的人才：

特色招生它比較不一樣是，…如果是藝能的部分，就是舞蹈、音樂、美術 它要加考術科，…如果是它是這個屬於資優部分，…它是要加考學科，…

它是針對資優學生來考，…會比基測難，會比我們以前的聯考要來得專，

那它做的就是篩選資優生。（ED031002）

特色招生的部分，我想有一個很大的一個彈性空間是給學校是，學校如果 提出他所謂的特色招生的區塊，他可以根據他自己的一個特色課程去做應 該考試的科別的一個選擇。（EP051202）

它勢必跟過去的升學方式是不一樣的。高中這邊，教育部應該會去篩選什 麼樣的學校、高中符合可以開立、開設這樣的特色班級、班別，來得以招 生。（WD032802）

我們現在這個特色招生，他已經不一樣了，他是真、真的是這些有特色的 來進行招生。（WP060902）

綜上所述，特色招生的入學考試比基測、聯考要難，因為是要取專才，不是屬 於普及教育的部分，要取真正的資優生，而且不只是學科方面的資優生，也能夠讓 想要辦理特色招生的高中職，朝向優質化來發展。

貳、特色招生可能造成競爭，西部城市學校的看法不同

特色招生在西部與東部，因為各高中職招生名額的差異，所造成的競爭性不同，

學生所承受的壓力當然也會不同，主要是看家長的觀念：

其實那是觀念要改變啦！如果說觀念不改變，一定會有家長去訓練孩子，

練到他很厲害，這是一定的…某一部份社經地位高一點的家長，他有能力 的，他如果真的有心要走這一塊，有可能。（ED031003）

可能，造成的壓力就是說，他可能除了在學校的一個該有的一個學習，額 外去做補強，我講這個是可能家長因應，對想要、希望孩子能夠很順利的 升學，他可能做的補救的措施，…他的壓力會是在這一個區塊，…如果是

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家長的需求，而不是孩子的需求，間接的給孩子可能更多的壓力，就是說，

是因應家長對孩子的期望，而不是孩子個人想要的部分，其實多少也會給 孩子造成壓力。（EP051203）

他可能造成的壓力就是有的學生，他如果在那個資優的邊緣，…可能會有 一些壓力啦！…以我們現在家長的心態喔，依學校目前來、以我們長久的 一種習慣啦！我想啊，那個輔導，就是課後，或是那個加強輔導這方面的 輔導的可能還是會很激烈啦！（WP060903）

可以理解的是，特色招生可能造成的壓力，東部城鄉學校跟西部偏鄉學校的看 法類似，認為學生的壓力其實大部分來自於家長的觀念，如果家長的觀念沒有改變，

依然認為讓孩子進入競爭力較好的｢明星｣學校，將來的機會就會比較好，在特色招 生的名額比以往資優班名額更少的情況下，競爭會比以前更為激烈，所以並不是學 校給學生壓力，有可能是因為家長帶給學生這方面更大的壓力。而西部都市型學校 可能是原本就注重升學，學生的升學壓力也不會因為特色招生而有更多的競爭，所 以在這方面並沒有太多的因應措施：

在很多政策或做法上的調整，我們都會用比較微調的方式。…老師是用他 任課班的學生組團隊的方式，去多一點點機會去參與校內校外的一些競 賽，或者是一些不同的方式在做學習。…像這種其實都是可以班為單位或 者是一個小小的社群。…有一個比較多元的這樣的平臺，讓他們去了解或 者是去試試看、試探一下自己的興趣或者是適合方面這邊方面的能力。

（ED032803）

都市型學校並沒有因為特色招生而強化對應的課程，因為高中職的部分還沒有 完全明確，所以採用微調的方式，利用小團隊的方式讓學生去試探自己的能力，將 來特色招生辦法公告，有需求的學生也不會手足無措。

由上可知，因為西部城市學校長期以來都處在競爭激烈的環境下，對特色招生 並不會有特別的因應措施；東部學校及西部偏鄉學校的競爭比較沒有那麼激烈，對 特色招生仍有一定的因應，也會認為競爭壓力比較大。

参、特色招生對教學現場與課後輔導的影響

十二年國教特色招生對學校教學現場的影響，因為各高中職特色招生名額的差 異，東西部學校的教學現場因應措施也就有所不同：

我覺得特色招生部分，…老師事實上他的教學還是沿用過去的方式繼續在

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教，然後對於特色這一塊，其實，說句實在，目前真的很不明確。…還看 不出來老師在這方面有什麼太大的改變，（ED042004）

我們可能沒有那麼明顯的去界定說，這個特色招生辦法來了，會對教學有 很大的影響，…就是說我們的政策，我們的一個教學策略還是不變，…該 教的東西都要教，並沒有特別去做很多的規劃。（EP051204）

特色招生這種辦法對我們，影響就是我們其實影響不大。（WP060904）

東部學校與西部偏鄉學校認為特色招生對學校教學現場的影響不大，原因可能 是目前這部分的招生辦法尚未明確，另一方面，全省高中職的學校不少，特色招生 可以跨學區參加考試，而這些學校的招生班級與學校特色尚未完全建立明確，國中 學校只能站在觀望與等待的角度，而教師的教學現場，仍是按照課程綱要來做一般 授課，並沒有特別的改變。西部城市學校在這方面有些看法：

就是高中這邊所發出來的訊息如果越明確，我們就能夠提供給國中生越明 確的消息，那個升學管道、選擇學校時有什麼樣的考量。…我覺得這個目 前還無法判斷。但是我覺得就是說至少比過去更多元，我覺得這是可以期 待的，…所以學校這邊，高職、國中這邊就是，形式也一樣可以去朝像這 樣的特色國中，…慢慢去發展。（WD042004）

西部城市學校認為特色招生是屬於高中端取才，如果高中職能明確將訊息發 出，國中部分就能依此來做因應，不同於東部學校與西部偏鄉學校的是，西部城市 學校原本屬於升學取向的教學方針，目前已經有朝向特色國中的方向來發展。然而 特色招生對學校課後輔導影響的部分，西部偏鄉學校與東部城市學校認為有部分會 受到影響：

對輔導課有可能啦！有可能我們針對少數一些特殊班級，就是說我們未來 也許知道說東中東女他有開英語、語文的特色招生或者是數理的特色招 生，或者是說美術之類的特色招生，那我們可能會針對這樣的班級再做分 化。（ED051406）

課後的輔導有關他的藝才方面，可能會更激烈。…課後輔導衝擊就是這些，

可能坊間的補習班，…他們的家長在現在的這種氛圍啊，可能他們還是會 選擇加強課後輔導啦！（WP060906）

西部城市學校與東部偏鄉學校反而在這方面認為沒有什麼影響：

針對我的學校來講，實際上我比較不會去因應特色招生這個區塊，我反而

針對我的學校來講，實際上我比較不會去因應特色招生這個區塊，我反而