第五章 結論與建議
第二節 建議
針對使用動作分析模式方法研究所得的結果與發現，研究者認為課程設計未 達完美，依然有改進之空間，故提出對學校教育層面及未來研究方向之建議，以 供日後參考之依據。
一、學校教育層面之建議
（一）動作分析模式的應用
透過本研究結果得知，動作分析模式羽球活動應用於自閉症學童對其認知、
情意、技能等學習成效，皆能有所提升。因此，可以嘗試將本研究之課程應用於 各年齡階段、一般學生或其他各類別之身心障礙學生，驗證動作分析模式課程也 能夠適用的範圍更為廣大。
（二）動作分析模式的推廣
透過本研究結果得知，動作分析模式羽球活動應用於自閉症學童對其認知、
情意、技能等學習成效，皆能有所提升。因此，可以增加相關知能的研習或相關 議題研討會的機會，也可將動作分析模式納入師資培育之基本教材，推廣至各級 學校現場教學之教師、教育機構之人員，及師資培育學生等。
二、未來研究方向之建議
本研究以單一受試實驗設計，共 16 節課之羽球活動，並應用於國小自閉症 學童，建議未來研究者可以將動作分析模式應用至其他運動、其他身心障礙類別 之學生或不同學齡之學生，讓研究類別更為廣泛，並針對個別差異做調整，以做 最佳的適應，提供最好的學習。
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二、英文部分
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附錄一
研究參與者同意書
研究題目：動作分析模式羽球活動對自閉症學童學習成效影響之 個案研究
研 究 者： 國 立 臺 東 大 學 曹世群
敬愛的家長與小朋友，您好：
誠摯的邀請您參加本次「動作分析模式羽球活動對自閉症學童學 習成效影響之個案研究」 。
本次研究是以動作分析模式之課程內涵來設計羽球活動內容，是 強調以學生學習為中心的教學，使研究參與者能夠瞭解動作的知識以 及基本動作既能的提升，並能應用於日常生活中。
本研究僅供學術研究之用，依研究規定，研究者應將研究流程向 研究參與者說明清楚，研究者應盡其所能善盡保護研究參與者之健康 與權力的責任，並隨時回答研究參與者的問題。研究參與者如改變意 願或過程中感到身體不適，可隨時退出而且不受任何限制，但應事先 通知研究者。
本研究需要您的參與與合作，若您同意參加此項學習課程，請您 在簽名欄內簽名。
同意人：_________________(簽名)
監護者：_________________(簽名)
中 華 民 國 一 百 零 一 年 月 日
附錄二
教師教學日誌舉隅
教師姓名 曹世群 地點 羽球場 節數 12 時間 101.06.07
教學紀錄 這次上挑球的部份，感覺上整體都還滿流暢的，學生 的學習狀況也都算不錯，整堂課下來也沒有鬧脾氣或 不想上課的情況，所以今天的學習進度都掌握得很 好。在練習挑球的過程中也發現，學生的腳步也可以 很容易的經過指導後表現得很好，不過在揮拍的部 份，有時候學生的揮拍動作需要提醒，不會由右下揮 往左上，都在同一個方向揮拍，但經過不斷的提醒後，
學生還是能夠正確的做好挑球的動作，整體而言課程 上進行的很順利。
教學省思 學生在一整個學習很順利的課堂中，他也會表現得很
有高度的興趣，也經過循序漸進的動作指導，每個動
作原理的講解，學生的理解也更容易。不過學生雖然
經過指導後可以更正動作，不過也可以看得出來學生
身體基本動作還是有一些可以進步的空間。
附錄三
繪圖單舉隅
哈囉!親愛的，上完今天這節課，您的感覺如何呢？請把您今天 學到的動作或是覺得最有趣、印象最深刻的活動畫下來，與大家一起 分享吧！
日期：101.06.21
附錄四
訪談大綱舉隅
一、你喜歡參加這一次的羽球運動課程嗎？ 為什麼？
Ｔ：你喜歡今天的上課嗎？
Ｓ：喜歡啊！
Ｔ：喜歡？那為什麼？
Ｓ：因為實在是太好玩了！
Ｔ：為什麼很好玩？
Ｓ：因為....不知道。
Ｔ：是跑跑的地方好玩還是？
Ｓ：羽毛球比較好玩。
Ｔ：羽毛球比較好玩？揮拍的時候很好玩？
Ｓ：嗯。
二、你覺得參加這次的活動和平常學校的體育課有什麼不一樣？
那你比較喜歡哪一個？ 為什麼呢？
Ｔ：真的。那你覺得今天跟平常學校的體育課有不一樣嗎？
Ｓ：不知道。
Ｔ：那你比較喜歡這裡還是學校。
Ｓ：兩個都喜歡。
Ｔ：是喔，兩個都喜歡。
Ｓ：因為很好玩啊。
Ｔ：這裡很好玩，學校也很好玩？
Ｓ：嗯。
三、在這次活動中，你有沒有什麼不懂的或困難的地方呢？
Ｔ：那這次有沒有什麼覺得很難的？
Ｓ：沒有。
Ｔ：沒有，這次沒有很難的。你都可以...
Ｓ：做得到！
四、你平常會期待來參加這個活動嗎？
Ｔ：很棒喔！那你還會很想要來玩嗎？
Ｓ：還會阿。
Ｔ：還會喔，因為我們現在學更多東西了對不對？還是就是很好玩？
Ｓ：更好玩。
五、你覺得參加完這次的活動你有什麼感想呢？
Ｔ：更好玩了，越來越好玩。那你這次上課完有什麼感想嗎？
Ｓ：沒有。不知道。
Ｔ：不知道。那你有什麼話想跟老師說？
Ｓ：因為我上次上個禮拜有畫你跟我。
Ｔ：真的喔。你有畫舞蹈教室。
六、其他的想法？
Ｓ：先做暖身操啊。
Ｔ：所以你有畫我們在舞蹈教室做暖身操？
Ｓ：嗯。
附錄五
動作發展測驗觀察量表
附錄六
動作分析模式教師行為檢核表 單元名稱：
觀察員:
日 期：
檢 核 項 目 符合要求 不符合要求 1.教師進行引導活動，引導學生學習
2.指導學生時，教師會使用簡單的動作 3.教師會問學生一些要思考動作的問題 4.教師會請學生回想自己做過的動作 5.教師會說明示範動作要領
6.教師使學生了解特定動作技巧的理由 7.教師會安排易於成功的活動
8.在動作進行中教師會以口語引導學生 9.教師引導學生發現動作技巧的問題 10.教師引導學生了解動作問題形成原因 11.教師協助學生解決動作技巧的問題 12.教師替學生安排解決動作問題的情境 13.教師引導學生自評動作技巧是否進步
或動作問題是否獲得解決
14.教師會提問題來確認學生以了解動作 說明
15.教師規劃遊戲使學生獲得樂趣
16.教師會協助學生了解身體動作的部位 17.教師會協助學生了解身體如何移動 18.教師會協助學生了解身體移動的方位 19.教師會協助學生了解自己與他人或物
體的關係
附錄七
動作分析模式羽球活動課程
實驗階段 教學法 節數 單元目標 基線期階段一
（A）
傳統式教學法 1 影片欣賞 2 規則講解 3 體適能活動 處理期階段一
（B）
動作分析模式 羽球活動
4 場地器材 5 握拍彈球 6 正手擲球 7 正拍擊球 8 正拍低發 基線期階段二
（A'）
傳統式教學法 9 雙腳跳繩
10 單腳二跳一迴旋跳繩 11 單腳單迴旋跳繩 處理期階段二
（B'）
動作分析模式 羽球活動
12 正拍挑球
13 正拍短球
14 反拍短球
15 米字步伐
16 米字步伐擊球
傳統式課程教學活動設計 第一單元
教學單元：影片欣賞 第 1 節
教學時間：40 分鐘 教學人數：一人 教學目標 單元目標 具體目標
1.瞭解羽球活動
2.培養影片欣賞的能力 3.
1-1 能說出羽球活動的概況。
2-1 能利用影片情境，瞭解活動內 容。
教學資源 1.電腦 2.羽球比賽影片 教學過程
壹、準備活動 一、引起動機
（一）詢問學生是否看過別人打羽球?
（二）是否有看過羽球場地?
（三）有沒有玩過羽球?
（四）瞭解學生的先備經驗。
貳、發展活動 一、影片欣賞
（一）播放羽球比賽的影片讓學生欣賞。
（二）教師於播放影片的同時，教師講述影片中 所出現的各種情境。
（三）教師利用情境跟學生講解比賽規則。
二、暖身操練習
（一）教師示範暖身操各動作的做法，學生跟著 做。
（二）教師組合所有暖身操的動作，從頭到尾帶 領學生操作一次。
参、綜合活動 一、統整課程
（一）教師將影片中所出現較為特別的重點提出 予以複習。
（二）教師提問羽球比賽狀況題，學生回答問題。
END－快樂的結束課程
教學時間
（時間）
10
25
5
傳統式課程教學活動設計 第二單元
教學單元：我要守秩序 第 2 節
教學時間：40 分鐘 教學人數：一人 教學目標 單元目標 具體目標
1. 認識羽球基本規則 2. 培養學生守規則的 雅量
1-1 能正確說出羽球基本規則。
2-1 能說出觸犯規則時的罰則。
教學資源 1.羽球場地圖 2.四個模型公仔 教學過程
壹、準備活動 一、引起動機
（一）詢問學生有沒有忘記羽球影片中的情節。
（二）與學生討論哪個片段很厲害。
（三）與學生討論影片中有關於規則的情境。
貳、發展活動 一、暖身操練習
（一）教師示範暖身操各動作的做法，學生跟著 做。
（二）教師組合所有暖身操的動作，從頭到尾帶 領學生操作一次。
一、單打規則講解
（一）教師講解單打的得分記分方式。
（二）教師講解單打的換場。
（三）教師講解單打球的落點是得分或失分。
二、雙打規則講解
（一）教師講解雙打的得分記分方式。
（二）教師講解雙打的換場。
（三）教師講解雙打球的落點是得分或失分。
参、綜合活動 一、統整課程
（一）教師將單打規則做統整並複習。
（二）教師將雙打規則做統整並做複習。
END－快樂的結束課程
教學時間
（時間）
10
25
5
傳統式課程教學活動設計 第三單元
教學單元：我有好體力 第 3 節
教學時間：40 分鐘 教學人數：一人 教學目標 單元目標 具體目標
1. 認識暖身操
2. 培養學生基本體能
1-1 能正確做出暖身操。
2-1 能正確完成馬克操中的動作。
教學資源 1.
教學過程
壹、準備活動 一、引起動機
（一）詢問學生有沒有忘記羽球的規則。
（二）教師與學生玩鬼抓人的遊戲。
貳、發展活動 一、暖身操練習
（一）教師示範暖身操各動作的做法，學生跟著 做。
（二）教師組合所有暖身操的動作，從頭到尾帶 領學生操作一次。
二、馬克操練習
（一）教師示範馬克操單一動作，並講解名稱，
學生跟著操作。
（二）教師指定動作，學生依據指令完成該馬克 操的單一動作。
参、綜合活動 一、統整課程
（一）教師將暖身操的動作做統整並複習。
（二）教師將馬克操的動作統整並做複習。
（三）教師與學生玩擲骰子遊戲，骰到哪一面就 必須做出指定動作。
END－快樂的結束課程
教學時間
（時間）
10
25
5
動作分析模式羽球活動課程教學活動設計
参、綜合活動 一、統整課程
（一）教師將本節課所上過的重點加以統整與複 習。
（二）教師引導學生將今天他所學習到的內容表 達出來。
二、緩和運動
（一）以簡單的伸展活動，帶領學生將課程中所 累積的疲憊消除，避免造成肌肉的痠痛或不適。
END－快樂的結束課程
5
動作分析模式羽球活動課程教學活動設計
◆力量
◆關係
◆身體
三、反拍彈球
（一）教師示範反拍彈球，並說明如何控制好球。
（二）學生操作反拍彈氣球。
（三）學生操作反拍彈皮球。
（四）學生操作反拍彈羽球。
参、綜合活動 一、統整課程
（一）教師將本節課所上過的重點加以統整與複 習。
（二）教師與學生比賽正、反拍彈球，增強興趣。
（三）教師引導學生表達出如何將彈球控制的較 好。
二、緩和運動
（一）以簡單的伸展活動，帶領學生將課程中所 累積的疲憊消除，避免造成肌肉的痠痛或不適。
END－快樂的結束課程
5
動作分析模式羽球活動課程教學活動設計
◆身體
（二）學生操作正手擲球組合動作。
（三）學生以正手擲球組合動作分別擲汽球、皮 球最後才是羽球。
参、綜合活動 一、統整課程
（一）教師將本節課所上過的重點加以統整與複 習。
（二）教師與學生比賽正手擲各種球誰比較遠。
（三）教師引導學生表達出如何以正手擲球動作 將球丟擲較遠。
二、緩和運動
（一）以簡單的伸展活動，帶領學生將課程中所 累積的疲憊消除，避免造成肌肉的痠痛或不適。
END－快樂的結束課程
5
動作分析模式羽球活動課程教學活動設計
◆身體
◆力量
◆空間
◆關係
擊出。
（二）學生操作正拍擊球組合動作。
（三）學生以正拍擊球組合動作分別揮擊綁住的 羽球、飛行的汽球最後是飛行的羽球。。
参、綜合活動 一、統整課程
（一）教師將本節課所上過的重點加以統整與複 習。
（二）請學生玩擊球距離遠近得分遊戲。
（三）教師引導學生表達出如何以正拍擊球動作 將球揮擊得較遠。
二、緩和運動
（一）以簡單的伸展活動，帶領學生將課程中所 累積的疲憊消除，避免造成肌肉的痠痛或不適。
END－快樂的結束課程
5
動作分析模式羽球活動課程教學活動設計
◆身體
◆力量
◆空間
◆關係
◆身體
◆力量
◆空間
◆關係
的羽球、自己拋的汽球最後是自己拋的羽球。
二、正拍低手發球組合動作
（一）教師示範並說明正拍低手發球的組合動作 將球擊出。
（二）學生操作正拍低手發球組合動作。
（三）學生以正低手發球組合動作分別揮擊綁住 的羽球、自己拋的汽球最後是自己拋的羽球。。
参、綜合活動 一、統整課程
（一）教師將本節課所上過的重點加以統整與複 習。
（二）請學生玩發球距離遠近得分遊戲。
（三）教師引導學生表達出如何以正拍低手發球 動作將球揮擊得較遠。
二、緩和運動
（一）以簡單的伸展活動，帶領學生將課程中所 累積的疲憊消除，避免造成肌肉的痠痛或不適。
END－快樂的結束課程
5
傳統式課程教學活動設計 第九單元
教學單元：跳跳會長高 第 9 節
教學時間：40 分鐘 教學人數：一人 教學目標 單元目標 具體目標
1. 認識跳繩的原理 2. 培養學生基本協調 能力
1-1 能正確說出。
2-1 能正確完成雙腳二跳一迴旋 10 下。
2-2 能正確完成雙腳單迴旋 10 下。
教學資源 1.跳繩 教學過程
壹、準備活動 一、引起動機
（一）詢問學生有沒有看過別人玩跳繩。
（二）詢問學生本身是否玩過跳繩。
貳、發展活動
一、雙腳二跳一迴旋
（一）教師講解並示範雙腳二跳一迴旋的跳法。
（二）學生練習雙腳二跳一迴旋。
（三）學生練習雙腳完成二跳一迴旋連續跳 10 下 的目標。
二、雙腳單迴旋
（一）教師講解並示範雙腳單迴旋的跳法。
（二）學生練習雙腳單迴旋。
（三）學生練習完成雙腳單迴旋連續跳 10 下的目 標。
参、綜合活動 一、統整課程
（一）教師將雙腳二跳一迴動作做統整並複習。
（二）教師將雙腳單迴旋的動作統整並做複習。
（三）教師與學生一起玩雙人跳繩的遊戲。
END－快樂的結束課程
教學時間
（時間）
10
25
5
傳統式課程教學活動設計
傳統式課程教學活動設計 第十一單元
教學單元：跳跳會長高-2 第 11 節
教學時間：40 分鐘 教學人數：一人 教學目標 單元目標 具體目標
1. 增強右腳跳繩的能 力。
2. 增強左腳跳繩的能 力
1-1 能正確做出右腳單迴旋 10 下。
2-1 能正確做出左腳單迴旋 10 下。
教學資源 1.跳繩 教學過程
壹、準備活動 一、引起動機
（一）教師再講述並示範一次右腳二跳一迴旋。
（二）教師再講述並示範一次左腳二跳一迴旋。
（三）學生複習右腳及左腳二跳一迴旋。
貳、發展活動 一、右腳單迴旋
（一）教師講解並示範右腳單迴旋的跳法。
（二）學生練習右腳單迴旋。
（三）學生練習完成右腳單迴旋連續跳 10 下的目 標。
二、左腳不墊步跳繩
（一）教師講解並示範左腳單迴旋的跳法。
（二）學生練習單迴旋。
（三）學生練習完成左腳單迴旋連續跳 10 下的目 標。
参、綜合活動 一、統整課程
（一）教師將右腳單迴旋的動作做統整並複習。
（二）教師將左腳單迴旋的動作統整並做複習。
（三）教師與學生玩雙人跳繩及跑步跳繩的遊戲。
END－快樂的結束課程
教學時間
（時間）
10
25
5
動作分析模式羽球活動課程教學活動設計
◆空間
◆關係
◆身體
◆力量
◆空間
◆關係
擊出。
（二）學生操作正拍挑球組合動作，教師適時修 正。
（三）學生以正拍挑球組合動作分別揮擊綁住的 羽球、飛行的汽球最後是飛行的羽球。。
参、綜合活動 一、統整課程
（一）教師將本節課所上過的重點加以統整與複 習。
（二）請學生玩挑球距離遠近得分遊戲。
（三）教師引導學生表達出如何以正拍挑球動作 將球揮擊得較遠。
二、緩和運動
（一）以簡單的伸展活動，帶領學生將課程中所 累積的疲憊消除，避免造成肌肉的痠痛或不適。
END－快樂的結束課程
5
動作分析模式羽球活動課程教學活動設計
◆身體
◆力量
◆空間
◆關係
◆身體
◆力量
◆空間
◆關係
二、正拍短球組合動作
（一）教師示範並說明正拍短球的組合動作將球 擊出。
（二）學生操作正拍短球組合動作，教師適時修 正。
（三）學生以正拍短球組合動作分別揮擊綁住的 羽球、飛行的汽球最後是飛行的羽球。。
参、綜合活動 一、統整課程
（一）教師將本節課所上過的重點加以統整與複 習。
（二）請學生玩短球距離遠近得分遊戲（越近得 分越高）。
（三）教師引導學生表達出如何以正拍短球動作 將球揮擊得較近。
二、緩和運動
（一）以簡單的伸展活動，帶領學生將課程中所 累積的疲憊消除，避免造成肌肉的痠痛或不適。
END－快樂的結束課程
5
動作分析模式羽球活動課程教學活動設計
◆身體
◆力量
◆空間
◆關係
◆身體
◆力量
◆空間
◆關係
（五）請學生表達出為何分解動作的原因 二、反拍短球組合動作
（一）教師示範並說明反拍短球的組合動作將球 擊出。
（二）學生操作反拍短球組合動作，教師適時修 正。
（三）學生以反拍短球組合動作分別揮擊綁住的 羽球、飛行的汽球最後是飛行的羽球。。
参、綜合活動 一、統整課程
（一）教師將本節課所上過的重點加以統整與複 習。
（二）請學生玩正、反拍短球距離遠近得分遊戲
（越近得分越高）。
（三）教師引導學生表達出如何以反拍短球動作 將球揮擊得較近。
二、緩和運動
（一）以簡單的伸展活動，帶領學生將課程中所 累積的疲憊消除，避免造成肌肉的痠痛或不適。
END－快樂的結束課程
5
動作分析模式羽球活動課程教學活動設計
◆身體
◆力量
◆空間
◆關係
参、綜合活動 一、統整課程
（一）教師將本節課所上過的重點加以統整與複 習。
（二）學生練習米字步伐組合動作並玩摸指定物 品放在球場上六個米字步伐點上的遊戲。
（三）教師引導學生明白並使學生表達出米字步 伐是可以縮短追球時間的有效方法。
二、緩和運動
（一）以簡單的伸展活動，帶領學生將課程中所 累積的疲憊消除，避免造成肌肉的痠痛或不適。
END－快樂的結束課程
5
動作分析模式羽球活動課程教學活動設計
◆身體
◆力量
◆空間
◆關係
◆身體
◆力量
◆空間
◆關係
◆身體
◆力量
◆空間
◆關係