第五章 結論與建議
第二節 建議
本研究經實驗教學後，根據研究發現提出具體建議，供使用「反思策略」並 加入「多媒體教材」進行土石流教學時及未來相關研究的參考，其分述如下：
一、教學應用
(一)在教學策略方面
本研究所運用之「反思策略」並加入「多媒體教材」進行教學活動，經實 驗發現，的確有助於學習。因此，建議在教學現場之教師可嘗試使用本策略作 為課程活動設計之參考，使教學更具有成效。
(二)在教學媒體方面
本研究之多媒體教材，是以國立臺南大學教學與學習發展中新研發之「山 的淚痕」多媒體教材為主，搭配研究者自行蒐集之網路影片與網站資源所集結 而成，研究者建議學校進行環境議題教學時，可配合各教育機構之多媒體光碟 進行應用。
(三)在評量方式方面
本研究探究教學成效時，應配合學習者之特性，除了以自編的單元測驗卷 之外，另外輔以課堂討論紀錄，而從其內容中可得知學生之概念形成是否正確，
因此建議教師可針對學生，設計最為適切之評量方式。
貳、未來研究
(一)學習主題擴充
未來研究可應用本研究之研究策略與方法於其他環境議題教學，如：水汙 染、地層下陷、全球暖化、空氣汙染、資源回收等，並檢視其學習成效是否有 顯著差異？
(二)多媒體方面
研究者認為教師的專業不在設計多媒體，而是如何有效搜集多媒體並加以 利用。在資訊爆炸的時代中，影片、照片、動畫甚至網站唾手可得，運用多媒 體輔助學生學習已是趨勢，如何有效運用多媒體以達到學習成效，亦可進一步
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添加興趣與學習動機，是教學者安排教學前的重要準備工作。
(三)情意方面學習
學習者情意目標，無法從紙筆測驗得到具體成績，且非短時間可見其成效。
因此，建議未來研究可投入更多的時間，對學習者長時間密切觀察，方能獲得 較為可靠與完整的紀錄。
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88 6-3-2-3-10 環 1-2-2
6-3-2-3-10 環 4-3-5
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土石流防災資訊網http://246.swcb.gov.tw/School/school-disasterstactic-4.asp 水土保持局戶外教室教學園區http://swcclassroom.swcb.gov.tw/
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18 . ( ) 土石流是 ①自然現象 ②人為造成 ③都有可能 ④都不可能
19 . ( ) 操作流水實驗時，將水流量加大時，會發生什麼現象？（①沒有變化②小石頭、
泥沙被沖刷下來③小土堆變高了④溝紋不見了）。
20 . ( ) A 坡度夠大 B 水量充足 C 集水區夠大 D 大量的土石堆積 以上發生土石流所必 備的因素有 ①ABC ②BCD ③ACD ④ABD
21 . ( ) 颱風期間電視新聞報導的土石流「紅色警戒」代表什麼意義?①某地區的「預測 雨量」大於當地的「土石流警戒基準值」，水土保持局即針對該地區發布紅色 警戒 ②「紅色警戒」發布後，地方政府得視實際情況進行強制疏散 ③「紅 色警戒」發布後，地方政府應進行疏散避難勸告 ④「紅色警戒」對我沒什麼 意義
22 . ( ) 下列哪一個是容易造成土石流災害的原因？①豪雨侵蝕②土石鬆動③山區過度 開發④以上皆是。
23 . ( ) 在流水實驗中，使用澆水器澆水的主要目的是什麼？（①模擬下雨②使土壤保 持溼潤③增加土壤的溼度④沒有任何目的）。
24 . ( ) 當河水暴漲時會發現什麼現象? ①依舊清澈、透明 ②看來黃黃的、濁濁的
③看不出變化 ④流量減少
25 . ( ) 下列防災觀念何者正確?①「土石流」就是「土石流災害」 ②土石流是一種自 然現象，只要人類避開其影響範圍，做好防災整備工作，便不會發生災情 ③ 土石流都是人為引起的 ④土石流好可怕根本無法預防
26 . ( ) 高雄縣小林村一夕滅村的原因為何？①地震 ②土石流 ③瘟疫 ④火山爆發 。 27 . ( ) 操作流水實驗時，當水流量較小時，哪一種現象可能會產生？（①流水沖刷掉
許多大石頭②小土堆的下方堆積了大量的岩石③小土堆上產生小溝紋④小土堆 崩塌了）。
28 . ( ) 下列哪一種情形容易引發土石流？（①發生地震，土質鬆動②下連日豪雨，土 質鬆軟③山坡地遭到濫墾④以上都有可能引發土石流）。
29 . ( ) 土石流來臨前可能會有什麼徵兆？①炎熱的大晴天 ②聽到打雷聲 ③河水變混 濁 ④防災警鈴大響。
30 . ( ) 怎麼做才能預防土石流發生？（①多開墾山坡地②多種植樹木③多養殖動物④ 將房子蓋在山上）。
31 . ( ) 流水實驗中，測試「流水量大小對地表形貌的影響」時，下列哪一項實驗因素 必須改變？（①土堆的特性②流水量的大小③實驗的地點④土堆的高度）。
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附錄三 土石流停看聽教學回饋單
大光國小五年__班__號 性別：＿＿姓名：＿＿＿＿＿＿＿
壹、小朋友，以下的問題，請依照你的同意程度，勾選適當的答案。
非常同意 同意 普通 不同意 非常不同意
＜例＞我喜歡這樣的上課方式 ˇ □ □ □ □
一、學習狀況：
你在上完這一主題單元後，你有什麼收穫？
1. 了解土石流是必要的。 □ □ □ □ □
2. 上課中播放的影片(動畫)讓我更清楚土石流的成因及其影響。 □ □ □ □ □ 3. 我可以清楚的知道如何降低土石流的災害。 □ □ □ □ □ 4. 這次的學習能讓我在考試時更有信心。 □ □ □ □ □ 5. 我比以前更喜歡上自然課了。 □ □ □ □ □ 6. 我會根據題目回答出正確的問題。 □ □ □ □ □ 7. 從操作實驗的過程中，讓我更能了解土石流的過程。 □ □ □ □ □ 8. 這樣的上課方式，能幫助我更了解土石流的內涵。 □ □ □ □ □ 9. 影片的畫面會讓我聯想到周遭類似的情形。 □ □ □ □ □ 10. 透過照片會讓我聯想到周遭類似的生活環境。 □ □ □ □ □
二、上課情形：
你對於老師安排的活動，有什麼想法？
非常同意 同意 普通 不同意 非常不同意
11. 老師講得很清楚。 □ □ □ □ □
12. 這種上課方式對了解土石流是有幫助的。 □ □ □ □ □ 13. 透過多媒體教學，以後我還會想要透過這樣的方式繼續學習。 □ □ □ □ □ 14. 透過小組的討論，我能知道更多有關土石流的資訊。 □ □ □ □ □ 15. 觀看影片(動畫)有助於我的學習。 □ □ □ □ □ 16. 影片中的畫面我印象深刻。 □ □ □ □ □ 17. 我喜歡老師使用多媒體教學。 □ □ □ □ □ 18. 如果其他課也用這種方式，那就太棒了。 □ □ □ □ □ 19. 我喜歡老師安排的實驗操作活動。 □ □ □ □ □ 20. 老師會提供具體實例，來說明上課的內容。 □ □ □ □ □ 21. 透過學習單的寫作，我更清楚土石流的內涵。 □ □ □ □ □
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22. 看影片(動畫)的上課方式，讓我更抓得注重點。 □ □ □ □ □ 23. 透過影片(動畫)的學習使我印象深刻。 □ □ □ □ □ 24. 利用電腦播放影片，會比看書本更有趣。 □ □ □ □ □ 25. 我喜歡老師一面播放影片(動畫)，一面說明概念。 □ □ □ □ □ 26. 這樣的上課方式讓我記憶深刻。 □ □ □ □ □ 27. 透過這樣子的教學，我比以前更了解土石流的概念。 □ □ □ □ □ 28. 老師的教學，讓我能感同身受。 □ □ □ □ □ 29. 透過多媒體教學後，使我更懂得愛護山林，以預防土石流的發生。 □ □ □ □ □ 30. 老師播放的教學影片對我的學習有很大的幫助。 □ □ □ □ □
22. 看影片(動畫)的上課方式，讓我更抓得注重點。 □ □ □ □ □ 23. 透過影片(動畫)的學習使我印象深刻。 □ □ □ □ □ 24. 利用電腦播放影片，會比看書本更有趣。 □ □ □ □ □ 25. 我喜歡老師一面播放影片(動畫)，一面說明概念。 □ □ □ □ □ 26. 這樣的上課方式讓我記憶深刻。 □ □ □ □ □ 27. 透過這樣子的教學，我比以前更了解土石流的概念。 □ □ □ □ □ 28. 老師的教學，讓我能感同身受。 □ □ □ □ □ 29. 透過多媒體教學後，使我更懂得愛護山林，以預防土石流的發生。 □ □ □ □ □ 30. 老師播放的教學影片對我的學習有很大的幫助。 □ □ □ □ □