建議

第三節 第三節 第三節

第三節

建議 建議 建議

依據相關文獻探討與本研究結果，對學校行政、教師及後續研究者提出下列 幾項建議，以供參考。

壹 壹壹

壹、、、、對學校行政的建議對學校行政的建議對學校行政的建議對學校行政的建議

一、多舉辦性別平等教育講座，強化父母性別平權的管教觀念

本研究結論得知，父母會因為子女性別而採取不同的管教方式，甚至還有將 近三成的父母採用忽視冷漠的管教方式。子女先天雖有不同的氣質，但家長更應 因勢利導，不論男女，皆視其為獨立的個體，導向較佳的「開明權威」管教方式。

因此，本研究建議學校可多舉辦性別平等教育講座，請兩性專家到校演講，讓家 長了解男女生雖有先天的差異，但管教方式並沒有性別的合適度，父母應重視性 別平權，一視同仁，並讓家長了解在「開明權威」的管教方式下，除了可增進親 子的關係，更可健全子女的發展。

二、多舉辦親職教育講座，呼籲父母正視家中每個孩子的教育

本研究結論得知，父母會因為子女序而採取不同的管教方式。父母若對子女 的排序不同而採取不同的管教方式，容易引起部分子女的反感，認為父母不夠愛 他，子女會為了吸引父母關愛的眼神而產生偏差行為，可能會影響其未來發展。

因此，本研究建議學校可多舉辦親職教育講座，宣導家中的每個孩子都是珍貴的 寶貝，孩子更不是父母的財產，父母應正視管教的公平性，考量每個孩子，讓每 位孩子都能健全地發展，並協助子女達到自我實現。

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貳、、、、對教師的建議對教師的建議對教師的建議對教師的建議

ㄧ、採用多元管道，促進家長意見交流，以提昇低教育程度家長自我成長

本研究結論得知，教育程度會影響父母管教方式與親師互動方式，究其原因 應該在於兩者的認知不同，教育程度較高的家長了解參與子女教育的重要性，因 此建議教師可透過多元的管道促進家長們意見交流。首先，可透過親師座談會，

函請各類型的家長說出自己對於班級事務或管教方式的看法。除此之外，目前網 際網路相當普及，加上研究地區屬於都會型的城市，幾乎家家皆可上網，台中市 教育處也鼓勵老師在「教師網路學習工作坊」建立班級網頁，因此研究者建議教 師可以在班級網頁上設立「親師互動專區」，讓家長將管教子女所面臨的問題或對 班級事務的意見發表在專區內，除了教師可隨時提供專業的管教、溝通技巧之外，

教育程度較高的家長也可提供自身的管教技巧或教育觀，低教育程度的家長可隨 時從這個知識管理的寶庫中瀏覽相關議題以增進自己的管教技巧，提升教育知能 以自我成長。

二、班級活動多元化，促進家長參與意願，以增進親師合作機會

本研究結論得知，親師互動行為只有中等程度，其中低社經地位的家長又常 採「逃避」的互動方式，可能是因為低社經地位家長的自卑心作祟或所舉辦的班 級活動無法吸引家長參與，因此建議教師在學期初先調查家長喜歡參與哪些類型

的班級活動，留意低社經地位家長的需求，並舉辦多元的親師活動，以增加家長 參與的意願。在多元親師活動中，除了親師座談會外，亦可舉辦校內的節慶活動，

如冬至搓湯圓、聖誕晚會或母親節活動，甚至是校外的親子共遊活動等，讓低社 經地位家長了解到，親師互動是很輕鬆愉快的，且親師之間是平等的，如此可增 進親師合作機會，提升子女表現。

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肆、、、、對未來研究的建議對未來研究的建議對未來研究的建議對未來研究的建議 一、在研究對象方面

本研究的對象主要是台中市國民小學學童 及其父母，因此，結果只能推論至 台中市之父母管教方式與親師互動方式，故建議研究範圍可以擴展到其他縣市，

可以進一步做縣市之比較，以確定父母是否因為位於都會區而導致親職資訊流通 方便，所以採取較多的「開明權威」管教方式，還是另有其他原因？

另外，本研究僅以學童及父母單方面之知覺觀點進行探討，未涵蓋其他對象，

建議未來可加入導師為研究對象，增加研究的深度。

二、在研究變項方面

在本研究中，針對父母管教方式與親師互動方式是以家庭變項為主，研究發 現與父母管教方式有關的學童背景變項除了教育程度外，還有子女性別與子女 序；與親師互動方式有關的學童背景因素有社經地位與教育程度。若以生態系統 觀點來看本研究變項，本研究變項主要是以子女為主的小系統與中間系統研究，

因此本研究建議在研究變項上可以擴展至外系統甚至是大系統，如家庭氣氛與零 體罰政策，可使父母管教方式研究更臻於完整。

三、在研究方法方面

本研究採用量化方式的問卷調查法，雖能獲得現況上大部分的訊息，但對於 研究結果僅能就資料分析以進一步推論可能原因，較難深入瞭解其深層意義及其 變項間真實的關係。因此，本研究建議未來研究上可加入質性的深度訪談，以了 解影響父母管教方式與親師互動方式兩者間差異的主要因素。

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