第四章 第四章
第四章 研究結果與討論 研究結果與討論 研究結果與討論 研究結果與討論
本章旨在根據問卷調查所得之資料進行分析與綜合討論。全章共分為四節，
第一節為台中市國民小學學童父母管教方式與親師互動方式之現況；第二節為台 中市國民小學學童不同背景變項之父母管教方式分析；第三節為台中市國民小學 學童不同背景變項之親師互動方式分析；第四節為台中市國民小學學童父母管教 方式與親師互動方式之關係，兹將各節分別說明如下。
第一節 第一節 第一節
第一節
台中市台中市 台中市 台中市國民小學 國民小學 國民小學 國民小學學童父母 學童父母 學童父母 學童父母管教 管教 管教 管教方式 方式 方式 方式與親師互動 與親師互動 與親師互動 與親師互動方式 方式 方式 方式之現況 之現況 之現況 之現況
本節依問卷調查之統計分析，獲得問卷整體與各層面之平均數與標準差，據以 呈現目前國民小學學童父母管教與親師互動之現況。父母管教方式依據單題平均 數作四等程度區別，得分介於1~未滿1.75分屬於低等程度；滿1.75分~未滿2.5分屬 於中下程度；滿2.5分~未滿3.25分屬於中上程度；滿3.25分~未滿4分屬於高等程度。親師互動方式則依據單題平均數作五等程度區別，得分介於1~未滿1.8分屬於低等 程度；滿1.8分~未滿2.6分屬於中下程度；滿2.6分~未滿3.4分屬於中等程度；滿3.4 分~未滿4.2分屬於中上程度；滿4.2分~未滿5分屬於高等程度。玆就國民小學學童 父母管教方式之現況分析、國民小學學童親師互動之現況分析及綜合討論依序分 述之。
壹壹壹
壹、、、、台中市台中市台中市國民小學台中市國民小學國民小學國民小學學童父母管教方式之現況分析學童父母管教方式之現況分析學童父母管教方式之現況分析學童父母管教方式之現況分析
台中市國民小學學童父母管教方式之現況分析方法係以本研究全體受試者在 父母管教方式量表中各層面和整體總分之平均數、標準差、每題平均得分以及四 種不同管教方式進行討論，有關父母管教方式之分析結果如表4-1所示。
表4-1 父母管教方式各層面現況分析
父母管教層面 題數 平均數 標準差 每題平均得分 每題標準差
父母要求 8 24.87 4.36 3.11 0.54
父母反應 8 23.38 5.91 2.93 0.74
整體總分 16 48.26 8.41 3.02 0.53
本部分問卷共16題，將國民小學學童父母管教方式分為二個層面及四種類 型。依父母管教方式的層面區分為「父母要求」及「父母反應」兩個層面，管教 方式中「父母要求」層面題平均分數為3.11、「父母反應」為2.93，表示父母在要 求與反應方面均屬於中上程度，其中「父母要求」得分高於「父母反應」得分。
本研究同時考量全部受試者在「父母要求」及「父母反應」兩個層面的得分，
以平均數區分高、低分的標準，交叉構成「專制權威」、「開明權威」、「忽視冷漠」
及「寬鬆放任」等四種管教方式。有關父母管教方式調查統計結果如表4-2所示。
表4-2 父母管教方式各類型之統計
父母管教方式 人數 百分比（％） 排序
開明權威 230 39.11 1
忽視冷漠 154 26.19 2
寬鬆放任 103 17.52 3
專制權威 101 17.18 4
合計 588 100.00
從表4-2得知，父母管教方式採「專制權威」人數佔17.18％；「開明權威」佔 39.11％；「忽視冷漠」佔26.19％；「寬鬆放任」佔17.52％。各類型人數百分比高低 依序為「開明權威」＞「忽視冷漠」＞「寬鬆放任」＞「專制權威」。換言之，國 民小學學童知覺其父母管教方式以「開明權威」類型的人數比率最高。
貳 貳貳
貳、、、、台中市台中市台中市國民小學台中市國民小學國民小學國民小學學童親師互動方式之現況分析學童親師互動方式之現況分析學童親師互動方式之現況分析學童親師互動方式之現況分析
台中市國民小學學童親師互動之現況分析方法係以本研究全體受試者在親師 互動方式量表中各層面和整體總分之平均數、標準差、每題平均得分以及四種不 同互動方式進行討論，有關親師互動方式之分析結果如表4-3所示。
表4-3 親師互動方式各層面現況分析
親師互動層面 題數 平均數 標準差 每題平均得分 每題標準差
態度 12 48.91 5.44 4.08 0.45
行為 7 22.78 6.96 3.24 0.95
整體總分 19 71.53 9.31 3.77 0.49
本部分問卷共19題，將國民小學學童親師互動方式分為二個層面及四種類 型。依親師互動方式的層面區分為「態度」及「行為」兩個層面，親師互動方式 中「態度」題平均分數為4.08、「行為」為3.24，表示親師在互動態度方面屬於中 上程度，行為方面屬於中等程度。
本研究同時考量全部受試者在「態度」及「行為」兩個層面的得分，以平均 數區分高、低分的標準，交叉構成「合作」、「妥協」、「逃避」及「衝突」等四種 互動方式。有關父母管教方式調查統計結果如表4-4所示。
表4-4 親師互動方式各類型之統計
親師互動方式 人數 百分比（％） 排序
合作 188 31.97 1
逃避 154 26.19 2
衝突 148 25.17 3
妥協 98 16.67 4
合計 588 100.00
***
p＜
.001從表4-4得知，親師互動方式採「合作」人數佔31.97％；「妥協」佔16.67％；「逃 避」佔26.19％；「衝突」佔25.17％。各類型人數百分比高低依序為「合作」＞「逃 避」＞「衝突」＞「妥協」。換言之，親師互動方式以「合作」類型的人數比率最 高。
參 參參
參、、、、綜合討論綜合討論綜合討論綜合討論
一、台中市父母管教方式之現況分析
本研究調查發現，目前國民小學學童知覺其父母的要求仍高於反應，此研究 結果與黃玉臻（1996）、吳美玲（2001）、羅佳芬（2002）、黃明華(2006)的研究相 同，表示父母對於子女有較高的期待與要求。另外，在管教方式類型方面，採「開 明權威」人數所佔比率最高，其次依序為「忽視冷漠」、「寬鬆放任」與「專制權 威」。此一結果顯示出目前父母親的管教方式屬於兩極化現象，研究者認為原因可 能為台中市屬於都市型城市，訊息流通快速，大部分的家長接收到較多的親職教
育知能，能視子女為獨立自主的個體，在要求子女前會與子女進行溝通，可促使 親子互動良好，並瞭解到透過高要求與高反應的管教方式可提高子女在學校的表 現，因此對於子女多採高要求高反應的「開明權威」管教方式；然而，在步調快 速的城市裡，亦有部份家長忙於生計，不在意子女的行為與態度，無暇管教子女，
親子關係是冷漠的，因此會對子女採取「忽視冷漠」的管教方式。
二、台中市親師互動方式之現況分析
本研究調查發現，目前國民小學學童家長知覺其親師互動的「態度」高於「行 為」，且採「合作」人數所佔比率最高，其次依序為「逃避」、「衝突」與「妥協」。
此一結果顯示出目前親師互動多為「合作」方式，研究者認為原因可能為大部分 家長認為都市任職的老師在課程設計與班級經營更具專業能力且活力充沛，能夠 給予子女良善的指導，因此家長的態度是相當正向，在親師互動行為方面也因為
「教育合夥人」的口號之下，教師讓家長雙方在合作的狀況之下，對於子女容易 導正其偏差行為，對於家長，則可以了解子女在校生活，回家之後也可藉由討論 增進親子關係，因此若時間充裕，家長會積極參與學校事務。然而，在資訊快速 共享的環境中，媒體有時會報導教育的負面新聞，如體罰、性騷擾事件，會促使 部分家長對教師的專業能力有所顧忌，態度是負向的，但又因工作忙碌而即使對 老師有所疑慮也不會直接與老師進行互動，因此採取「逃避」的互動方式。
第二節 第二節 第二節
第二節 台中市 台中市 台中市國民小學 台中市 國民小學 國民小學 國民小學學童不同背景之父母管教方式分析 學童不同背景之父母管教方式分析 學童不同背景之父母管教方式分析 學童不同背景之父母管教方式分析
本節旨在考驗研究假設一：台中市國小學童不同背景之父母，其管教方式有 差異。以卡方檢定進行百分比同質性考驗，以了解台中市國民小學學童父母是否 會因為家長社經地位、家長教育程度、子女性別、子女數、子女序及子女就讀年 級不同而對子女的管教方式有所差異。
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壹、、、、台中市國民小學學童不同背景之父母管教方式上台中市國民小學學童不同背景之父母管教方式上台中市國民小學學童不同背景之父母管教方式上的差異情形台中市國民小學學童不同背景之父母管教方式上的差異情形的差異情形的差異情形
一、家長社經地位
不同社經地位的父母對子女在管教方式上的人數、百分比及差異情形，如表 4-5所示。
表4-5 不同社經地位之父母對子女管教方式之卡方分析統計
低社經地位 高社經地位 合計 χ2 df
專制權威 61(10.4) 40( 6.8) 101(17.2).
開明權威 133(22.6). 97(16.5)0 230(39.1).
忽視冷漠 89(15.1). 65(11.1). 154(26.2) 寬鬆放任 51.( 8.7) 52( 8.8). 103(17.5) 合計 334(56.8) 254(43.2). 588(100.0)0
2.92 3
由表4-5可知，不同社經地位的父母在整體管教方式上之χ2 值為2.92，未達顯著 水準，表示不同社經地位的父母對子女的管教方式沒有差異。
由上述分析中可得知，假設1-1：「台中市國民小學學童不同社經地位之父母，
其管教方式有差異」，未獲得支持。
二、家長教育程度
不同教育程度的父母對子女在管教方式上的人數、百分比及差異情形，如表4-6 所示。由於教育程度為國小與研究所以上的細格人數有低於5人的狀況（國小程 度：開明權威2人、專制權威2人、寬鬆放任0人、忽視冷漠7人；研究所以上：開 明權威10人、專制權威8人、寬鬆放任3人、忽視冷漠6人），因此將國小與國中程 度進行合併，研究所與大學及專科程度進行合併計算。由表4-6可知，不同教育程 度的父母在整體管教方式上之χ2 值為14.42，達顯著水準（p＜.05），表示不同教育 程度的父母對子女的管教方式有差異，進一步透過調整後的殘差比較發現，大學 及專科以上程度的父母，較常採用「開明權威」的管教方式，較少採用「忽視冷
社經地位 Ｎ（％）
管教方式
漠」與「專制權威」的管教方式。
其管教方式有差異」，獲得支持。
由上述分析中可得知，假設1-4：「台中市國民小學學童不同子女數之父母，其
由上述分析中可得知，假設1-5：「台中市國民小學學童不同子女序之父母，
其管教方式有差異」，獲得支持。
六、子女就讀年級
父母對子女就讀年級在管教方式上的人數、百分比及差異情形，如表4-10所示。
表4-10 不同子女就讀年級之父母對子女管教方式之卡方分析統計
表4-10 不同子女就讀年級之父母對子女管教方式之卡方分析統計