建議

一、由結論得到，學童在生物多樣性的概念知識來源多來自於學校，且學童 在生物多樣性的認知與態度、行為表現呈正相關，故研究者建議學校教師能多充 實生物多樣性之相關知識，並能將之運用於教學中，以釐清學童生物多樣性知識 的迷思概念，且學校教科書亦建議可多加入此一議題之相關內容，有利於強化學 生的認知，進而提昇學童具有更正向積極的態度及行為意向。

二、由結論而得，大部分的學童都喜歡接近大自然，故研究者建議教師能將 教室內的課程與戶外教學做結合，以提高學生的學習興趣。

三、由結論而得，學童曾接觸相關課外讀物，能提升其在生物多樣性認知、

態度、行為意向的表現，建議能多提供相關的課外書籍給學童，並鼓勵多多閱讀。

四、由研究結果發現，本融入課程的介入能有效提昇學童生物多樣性的認知、

態度、行為意向與內在想法及態度，且研究者依據自身教學省思，將實驗課程修 訂如附錄六，供日後教學者參考，於課程中加入相關之議題。

五、研究者建議，學校教學可採主題統整的方式，以自然科為主，並於其他 課程（如彈性課程或作文課等等）中進行聯絡教學，利用時事與學童進行討論，

加強學童內在的想法與態度，將更有助於落實生物多樣性生態保育概念之教學。

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