建議

本節就研究中測驗的編製、施測過程及結果，作一檢討和反省，並提 供電腦適性化閱讀理解測驗之編製及後續研究之建議。

壹、施測樣本

本研究施測對象以中部地區學生為主要研究參與者，雖有進行城鄉差 距之取樣，但樣本的分布太小，代表性可能不夠，會影響到研究結果之推 論。故建議若未來人力及時間、經費充裕，可將研究樣本延伸至北部、南 部甚至是東部進行全國性的樣本收集，以提高研究的推論性及建立常模。

貳、測驗之編製

一、 詴題之編製可以增加開放式題型，因為閱讀理解是一項複雜的能力，

面對高層次的閱讀理解能力，使用封閉式的題型如選擇題，雖可以透 過詴題的設計來評估，但若增加一些開放式的題型，必能提升測驗的 精準度，但如何將開放式題型以電腦適性化的方式呈現，以及對於開 放式問題的評分依據，後續研究者可能需要有詳細的研究計畫與設計 來輔助。

二、 擴充詴題的題數完成題庫建置，藉由題庫的建置達到更完整的適性 化系統。完整的題庫建置，能夠針對更多的樣本進行施測，也更能夠 正確評估學生的閱讀理解能力。

参、未來研究之方向

一、本研究為電腦化適性閱讀理解測驗之編製，但受詴者以紙筆測驗的方 式進行，將蒐集到的資料用來評估詴題的編製是否良好。再評估本測 驗為良好的詴題編製後，研究者將之建置成電腦化系統，以利往後研 究能夠使用電腦化的施測方式，打破距離與空間的限制，也節省紙張 的浪費。

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二、本研究目的在編製一份六年級電腦適性化閱讀理解測驗，故著重於詴 題之編製，對於受詴樣本並未進行太多討論，未來建議可以增加受詴 樣本的性別、地區、學習特性等變相進行探討，以更能掌握學生閱讀 理解之情形。

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