研究及統計工具

本研究所使用之工具「國小六年級電腦化適性閱讀理解測驗」是以選擇題 為題型，主要檢測學生音韻處理能力、詞彙意義能力、句意理解能力、語法運 用能力、文意理解能力以及文章推論能力。以下就本研究工具之編製方式、內 容說明如下：

壹、詴題編寫依據

研究者為編製適用於國小六年級之電腦化適性測驗，除廣泛研讀、蒐集有 關閱讀理解理論、閱讀能力的發展階段以及國內外閱讀評量、測驗等相關文 獻，也分析國內主要的閱讀理解測驗之架構、題型、內容與相關能力，最後，

選定以 Kintsch（1998）的建構統整理論為測驗編製架構之依據，Gunning（1996）

閱讀理解發展階段為研究參與者年級之挑選，及使用選擇題為主要題型。

此外，本研究對國小六年級學童經常閱讀之課外書籍如寓言故事、童話繪 本、兒童文學、國語日報、兒童雜誌等與國小教科書三個大版本(康軒、南一、

翰林)所選定之課文作研讀與蒐集之工作，再請教擔任國小六年級級任老師，

針對六年級學童之閱讀理解能力、先備知識及經驗給予建議，另外搭配國立高 雄師範大學工業科技教育學系所開發之「中文文章適性線上分析系統」對詴題 文句進行適讀年級之分析與廖晨惠(2010)國科會計畫：「閱讀研究議題八：以 LSA 為基礎之電腦化閱讀認知測驗及 AutoTutor 建置｣(編號：

100-2420-H-142-001-MY3)所建置的國小語料庫，對識字及詞彙進行控制，確 認符合國小六年級之能力。

題型設計上，參考國內「中文閱讀理解測驗」（林寶貴、錡寶香，1999）、

「閱讀理解困難篩選測驗」（柯華葳，1999）、「國小學童中文閱讀理解測驗」

（董宜俐，2003）、「中文閱讀診斷測驗-國小二至六年級閱讀理解篩選測驗」

（柯華葳、詹益綾，2007）之詴題範例，再根據本研究所欲檢測之學童音韻處 理能力、詞彙意義能力、句意理解能力、語法運用能力、文意理解能力以及文

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章推論能力六項能力來設計測驗詴題，並將六項閱讀次能力依據本研究理論測 驗編製架構歸納為四大向度，每項閱讀理解能力分別設計以四選一之單選題為 題型。

貳、詴題編製說明

本研究測驗工具主要檢測學童的音韻處理能力、詞彙意義能力、句意理解 能力、語法運用能力、文意理解能力以及文章推論能力六項能力，此六項能力 的表現與特徵已於第二章「各項次能力與閱讀理解之關係」中陳述，現就測驗 指導語與類型說明如下：

一、指導語說明

測驗以紙筆測驗方式進行，在測驗封面先進行施測說明，讓受詴者了解測 驗之形式，指導語說明如下：

測驗說明：

各位小朋友，這份測驗總共有六個部份，請找出每個題目你認為最適合 的一個答案，並將答案的號碼寫在前面的( )中。

作答時若有不懂的字或詞，請根據前後文選擇一個最適合的答案。現 在，請寫上你的學校、班級、座號與性別後開始作答。

二、音韻處理能力

音韻處理詴探討閱讀理解的重要變項之一，但研究指出音韻處理能力對閱 讀理解能力之影響或預測力會隨年齡增長而降低，所以低年級的預測力會高於 高年級(柯華葳、李俊仁，1996；黃秀霜，1997；陳淑麗、曾世杰，1999)。因 此，在研究編製測驗過程中，會降低音韻處理能力的題數，將詴題編製重點放 在另外五項與六年級閱讀理解相關之能力，尤其是在文意理解和文章推論上。

研究者所設計音韻處理能力題目有以下三種題型：

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(一) 多音字：正確選出句子中指定的注音，目標字有兩種以上的讀音，例 題如下：

例題：這把「彈」弓的「彈」力很強，在使用時一定要小心。請問「 」內 兩個字的讀音分別是? (1)但、談 (2)但、單 (3)但、談 (4)談、但

答案為(3)

(二)選注音：正確選出句子中指定的注音，目標字為一個字，例題如下：

例題：請問下面「 」中的讀音何者與其他三者不同?

(1)「當」初我應該聽媽媽的話，提早把作業寫完。

(2)他趕緊收拾家「當」，搬離原本住的社區。

(3)他花光家產，只好連媽媽的嫁妝也典「當」了。

(4)他說的話都是騙人的，千萬別上「當」了。

答案為(1)

(三)選注音：正確選出句子中指定的注音，目標字為兩個字，例題如下：

例題：小華總是愛亂開玩笑，「得罪」了不少同學。請問「得罪」這語詞讀 音為？

(1)第最 (2)德最 (3)的罪(4)得罰

答案為(2)

三、詞彙意義能力：

詞彙意義測驗指除了能夠了解詞彙的意思外，還要能夠正確使用詞彙、從 線索中尋找正確詞彙意思等，研究者設計題型如下：

(一)詞語意義：正確找出詞彙的意思。

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例題：爸爸從玫瑰園摘了「十來枝」玫瑰花。請問「十來枝」的意思是?

(1)數十枝 (2)幾十枝 (3)十幾枝 (4)十枝 答案為(3)

(二)上下文推斷詞彙意義：

例題：一個人能長多高，雖然七八成決定於遺傳基因，但後天的努力也很重 要。請問「後天」的意思是?

(1)明天的後一天 (2)相對於先天 (3)背後的原因 (4)天生的因素 答案為(2)

(三)詞彙的使用：能正確使用詞彙 例題：下面哪個語句的用法正確?

(1)小魚在溪流中努力「回溯」，拼命地往上游。

(2)這兩支軍隊已經「對峙」好幾天了，依然無法分出勝負。

(3)都已經深夜了，哥哥還沒回家，媽媽十分「耽擱」。 (4)值勤的員警正在社區「張羅」，以確保居民的安全。

答案為(2)

(四)語詞意義：找出相同、不同的語詞

例題：雷聲『轟』轟作響，八成要下雨了。『轟』的意思與下列哪一個相同？

(1)他存心來鬧場，最後被人『轟』出去。

(2)今天國軍展示了最新型的『轟』炸飛機。

(3)新年到，四處都聽得到『轟』隆轟隆的鞭炮聲，好不熱鬧。

(4)小強在班會上胡亂發言，被班上同學炮『轟』。

答案為(3)

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四、語法運用能力：

語法運用測驗係指透過對句子結構或語法的解析來理解閱讀內容，題型設 計如下：

(一)排出正確順序：

例題：ㄅ、趕不上最後一班火車 ㄆ、也不會 ㄇ、要不是他遲到 ㄈ、

我們

請按順序排列上述語句，使成為通順之句子?

(1) ㄅㄈㄆㄇ (2)ㄇㄈㄆㄅ (3)ㄇㄆㄈㄅ (4)ㄅㄇㄈㄆ 答案為(2)

(二)斷句：利用正確標準符號讓句子通順

例題：海倫凱勒決心奉獻自己現身說法鼓勵殘障人士走出生命的幽谷做一個 殘而不廢的人。請問上面的句子應該如何斷句?

(1) 海倫凱勒決心奉獻自己，現身說法，鼓勵殘障人士走出生命的幽谷，做 一個殘而不廢的人。

(2) 海倫凱勒決心奉獻自己現身，說法鼓勵殘障人士，走出生命的幽谷，做 一個殘而不廢的人。

(3) 海倫凱勒，決心奉獻自己現身說法鼓勵，殘障人士走出生命的幽谷，做 一個殘而不廢的人。

(4) 海倫凱勒決心奉獻自己，現身說法，鼓勵殘障人士走出生命的，幽谷做 一個殘而不廢的人

答案為(1)

(三)連接詞使用：使用正確連接詞，讓句子表達出正確意思

例題：他「除了」沒寫功課，「還」欺騙老師有寫功課。句子中的「除了…

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還…」可以換成下列哪一個？

(1) 既然…就… (2)即使…仍然 (3)雖然…但是… (4)不但…甚至…

答案為(4)

(四)換句話說：改變句子順序，但仍表示相同的意思

例題：一但小欣拿起她的筆，開始寫作文，寫作文這件事就會變得非常簡單。

換句話說「寫作文會變得很簡單，…」下一句應該接什麼呢？

(1)在開始之後 (2)再拿起她的筆之後 (3)一但小欣拿起她的筆，接著開 始寫作文 (4)拿起她的筆，而且開始寫作文

答案為(3)

(五)選出結構相同的句子：能分辨文法結構並比較 例題：選出下列哪一個的文法結構與其他三個不同？

(1)小狗追小貓，小貓追老鼠，老鼠追妹妹。

(2)爸爸愛媽媽，媽媽愛哥哥，哥哥愛弟弟。

(3)小英喜歡看書，小華喜歡跳舞，小智喜歡跑步。

(4)火車比汽車快，汽車比機車快，機車比行人快。

答案為(3)

五、句意理解能力：

句意理解測驗是指理解文句基本事實的能力，此事實明顯標示在文句內，

讀者可以直接由題目的字彙、句子的線索找到答案，題型設計如下：

(一)句意研判，關鍵為某個語詞、連接詞或複詞

例題一：「媽媽的話還在大雄心裡迴響」這句話的意思是 ? (1)媽媽正在大雄旁邊說話 (2)大雄不在意媽媽說的話

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(3)大雄一直想著媽媽的話 (4)媽媽的話讓大雄很擔心 答案為(3)

例題：台灣現在到了冬季，氣候比較沒有這麼寒冷，加上現代人營養充足不 需要再額外進補，於是立冬這個節氣就漸漸不受重視。這句話的意思是 ? (1)台灣冬天不冷 (2)現代人很喜歡進補 (3)立冬這個節氣漸漸不受重視 (4)寒冷的冬季應該進補才對

答案為(3)

(二)上下文推斷句子意思

例題：小麗說小強把小英的筆偷偷藏在『自己』的抽屜裡，請問『自己』指 的是誰？

(1)小強 (2)小英 (3)小麗 (4)抽屜 答案為(1)

(三)換句話說：將句子意思精簡、統整但意思不變

例題：『努力練習不一定在比賽中會得名，但是不努力練習一定不會在比賽 中得名』。這句話是說？

(1)不要練習就能夠在比賽中得名 (2)努力練習就一定能在比賽中得名 (3)比賽得名不一定是努力練習 (4)想要在比賽中得名次就要努力練習 答案為(4)

六、文意理解能力

文意理解測驗是從文本中摘取大意或是重點命名，能夠了解讀者是否能去 思考閱讀文句內容的主要概念或意思，題型設計如下：

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(一)選主旨(文章命名)：

例題：據相關研究發現，有上體育課的學生，學業成績明顯優於未上體育課 者；主要是因為運動會使人體耗氧量增加，促進血液循環，讓腦的思考活化，

對記憶力和學習有實質幫助，讀書更有效果。下面哪一個題目較適合上面的 敘述? (改編自《國語日報 20131001》)

(1) 體育課的重要性 (2)運動有助提升學習力 (3) 如何提升學業成績 (4)讀書的好處

答案為(2)

(二)選大意(摘要)：

例題：安徒生出生於丹麥的貧困家庭。從小他的觀察力就很敏銳，也有豐富 的想像力。長大後，他體認到貧困家庭的孩子無法上學，也沒有玩具可玩，

連朋友都沒有，非常寂寞，所以，他決定為這些孩子創作一些溫暖又兼具教 育的故事，安徒生的童話故事，在日後陪伴許多人度過童年時光。這一個故 事大意是

(1) 安徒生小時候很孤單 (2) 安徒生讀故事書給貧困家庭的孩子聽

(3) 安徒生對於貧困孩子的遭遇非常了解，所以為他們創作出許多童話故事 (4) 安徒生的童話故事內容是有關於貧困孩子的成長

答案為(3)

七、文章推論能力：

文章推論測驗指讀者必頇經由文句脈絡提供的線索進一步推敲或使用自

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