研究流程

本研究程序包含文獻探討並確定研究方向、研究工具編製階段、預詴階 段、正式施測階段、資料分析與討論和提出研究結果並撰寫報告等六個階段，

分述如下：

壹、文獻探討並確定研究方向

首先，蒐集、閱覽與閱讀理解相關之期刊、論文及各項相關研究，發現國 內閱讀理解測驗大部份都是以紙筆測驗的方式進行，且在心理測量領域許多測 驗都已經以電腦化方式呈現，若能將閱讀理解測驗電腦化，搭配適性的詴題選 擇方式，定能建立一套與傳統紙筆測驗不同的電腦化適性閱讀理解測驗，盼藉 由此測驗能有效檢測國小學童閱讀理解能力並且縮短測驗時間。針對此研究方 向，逐步確立研究主題、搜尋相關文獻，進而擬定研究架構，撰寫研究計畫。

貳、研究工具編製階段

確定研究方向後，參考國內外文獻資料及相關研究結果，並與指導教授討 論測驗編製方向與理論依據，在選擇適合年級後，發展本研究所需工具「國小 六年級電腦化適性閱讀理解測驗」。初步編製完成後，延請四位任教具有語文 教育之背景的國小六年級教師，共同進行評鑑，確立測驗之專家效度。

参、預詴及修改測驗工具階段

本階段根據研究目的及相關資料編製測驗後，經過專家建議修正，以台中 市一所國小兩個班級共 48 名學生進行小規模預詴，將預詴結果利用 SPSS 軟

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體進行信度分析、難度分析與古典鑑別度分析，刪除不適切之題目，以確立詴 題的適切性，為正式施測階段作準備。

肆、正式施測階段

本研究就城鄉差異與學校規模選取台中市、雲林縣共八所學校，二十個班 級，523 名就讀六年級之國小學童作為研究參與者，並考量測驗中針對閱讀理 解之認知能力，故先排除閱讀障礙、學習障礙等接受特殊教育服務學生後施測。

伍、CTT 及 IRT 詴題參數估計

資料收集完成後，將研究參與者測驗資料進行編碼並輸入電腦，透過 SPSS、BILOG-MG、MATLAB 等軟體，依據研究目的與待答問題進行資料處 理與分析。

陸、EAP、MLE 和 MAP 模擬 CAT 成效

將詴題施測結果進行電腦化適性模擬，以 EAP、MAP 和 MLE 三種估計方 法評估測驗之成效

柒、提出研究結果與撰寫報告

根據資料分析所得數據及結果進行整理，提出研究結論，最後撰寫成報 告，以提供後續研究或相關測驗編製上之建議。下圖 3-1 為本研究之研究流程：

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103 年五月~六月 103 年四月~五月 103 年四月~五月 103 年三月~四月 103 年二月~三月 102 年九月~十二月

102 年五月~八月

圖 3-1 研究流程圖 壹、文獻探討並確定研究方向

貳、研究工具編製階段

参、預詴及修改工具階段

肆、正式施測階段

柒、提出研究結果與撰寫報告 伍、CTT 及 IRT 詴題參數估計

陸、EAP、MLE 和 MAP 模擬 CAT 成效

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