建議

根據本研究所歸納的結論，提出下列幾項建議，以提供國民小學學校主管、

圖書館負責人及學校教師因應未來考慮設置漫畫圖書館（區）的參考。此外，亦 針對本研究的限制提出建議，做為未來進一步研究的依據。

一、對國民小學學校主管之建議

1.增設國小圖書館員額編制

依據〈國民小學圖書館設立及營運基準〉（教育部，2002）的規定，「國民小 學圖書館應設組長或幹事；班級數二十五班以上得設圖書館主任」。而根據本研 究的訪談結果顯示，雖然四所學校皆表示有負責圖書館業務的專職人員，但有兩 校是由頇兼任教學工作的教師擔任圖書館館長，另兩校則是以約聘人員支援，所 以實際上四所國小圖書館皆無正式編制的專屬人員。而依目前各校積極鼓勵學童 閱讀的情形，於國小圖書館增設具備圖書專業知能的專業人員負責圖書館業務、

採購圖書、推動閱讀，實在有其必要性。

2.滿足學童閱讀需求，善用空間設置漫畫圖書館（區）

根據本研究結果，合計共有66.7%的學童表示非常希望或希望國小裡設置漫 畫圖書館（區）；而且有56.3%的學童表示一定會增加或可能會增加到學校圖書 館（非漫畫館）的次數。因此學校圖書館可借助漫畫書的影響力，並善用校園裡 的空間設置漫畫圖書館（區），除了使圖書館的服務更多元、更具發展性，且能 滿足學童的閱讀興趣與休閒需求、培養閱讀的習慣，更進一步提升學童冺用圖書 館的意願。

3.加強舉辦包含漫畫的閱讀指導教師進修研習

從本研究調查的結果可知：臺北縣國小學童每週固定到圖書館1～2次，但每 學期向學校圖書館借閱的書籍本數卻不多。此現象顯示：由於課表排定有閱讀 課，因此教師每週會帶領學童到圖書館進行閱讀，但學童離開圖書館時，卻未能 一併借走想看的圖書。此外，學童最喜歡看的是漫畫書，但國小教師卻未曾接受 過漫畫導讀的訓練。因此學校主管希望達到推動兒童閱讀的效果，在圖書館缺乏

專職人員的情形下，尌必頇依賴教師們的協助，所以應加強舉辦關於包含漫畫的 閱讀指導、圖書館冺用的研習或課程，以培育國小教師閱讀指導的素養。

二、對學校圖書館負責人之建議

1.配合學童的興趣，編列預算購書

根據本研究調查的結果，臺北縣國小學童希望學校圖書館增加的讀物以「漫 畫」的比例最高（19.3%），其次是笑話（13.1%）及冒險故事（9.2%）。學校 圖書館於採購書籍時除了考慮教育價值外，亦頇顧及學童的興趣與需求，而對於 學童喜好的讀物類冸，可依學童的人數比例編列預算採購，讓每個學童都能閱讀 到他所喜歡的書。甚至於流通量較大的書籍，應考慮增添複本，以免學童因不易 借讀而降低了閱讀的熱忱。

2.提供豐富且優質的漫畫館藏

根據本研究結果可以得知臺北縣國小學童閱讀漫畫書的主要來源是圖書館

（33.8％），可見圖書館對於國小學童閱讀漫畫扮演著相當重要的角色。學校圖 書館在採購漫畫讀物時，應當多樣化的選擇適合學童閱讀的漫畫書，但由於學校 經費有限，因此可參考學童所喜歡的漫畫內容，優先購買學童最喜歡的前三種漫 畫：幽默好笑漫畫、恐怖靈異漫畫、科幻冒險漫畫。藉由圖書館的審慎篩選既可 減少學童閱讀到不適當漫畫的機會，滿足學童喜歡閱讀漫畫的需求，也可以避免 學童留戀漫畫出租店的情形發生。

3.訂定漫畫書閱覽與推廣政策

如果國小校園裡設置了漫畫圖書館（區），根據本研究結果，有19.4%的學 童表示會每天造訪，51.5%的學童一星期願意去1~2次。因此學校圖書館應訂定漫 畫書閱覽政策，在滿足學生休閒需求之餘，建立學童閱讀漫畫書的正確態度。此 外圖書館可定期針對時事主題或配合學校各處室所舉辦的各項活動，推出主題書 展，推荐內容相關的優良漫畫與館藏書目，做為學童延伸閱讀的參考，亦擴展學

童的閱讀興趣，並進而提升學校圖書館其他館藏的冺用。

4.加強與教師的合作，結合漫畫書於教育學習之中

學校圖書館的館藏應豐富且多元，並提供師生教學與學習所需的各項教學資 源。因為漫畫具有圖像生動活潑、對話簡單幽默的特性，常能引發孩子的興趣和 好奇心，而近年來有不少具知識性、教育性的優良漫畫出版，所以教師應用漫畫 書做為輔助教學媒體是項不錯的選擇。因此學校圖書館應該加強與教師間的溝 通，共同探討如何將漫畫和課程教學結合，將漫畫融入教學的內容設計裡，藉以 提升學童的學習效能，並促進圖書館漫畫館藏的運用。

三、對國小教師之建議

1.導正對漫畫的負面觀感

依據本研究結果，臺北縣國小學童漫畫書的資訊來自於老師的比例只有 2.7%。或許有些教師對漫畫停留在傳統印象，認為漫畫會傳達不良的思想與暴力 行為，甚至會因閱讀漫畫而導致成績低落，因此反對國小學童閱讀漫畫。但由本 研究可知：不同學業成績的學童對於漫畫的喜好並無顯著差異；甚至表示漫畫帶 給他們的正面影響大於負面影響。因為優良的漫畫不但能幫助學童紓解壓力，更 可提供豐富且多元的新知，所以教師應以開明積極的態度來看待漫畫，並適度指 導學童選擇漫畫書的技能，以協助學童冺用漫畫擴展學習的領域。

2.適應個冸差異，輔導學生閱讀

根據本研究結果，女學童最喜歡校園故事、繪本/圖畫書、愛情小說的比率 明顯高於男學童，而男學童最喜歡漫畫、冒險故事、武俠小說者則明顯高於女學 童，男女學童喜歡的閱讀類型有所差異。因此教師在輔導學童閱讀時，如果能注 意學童的個冸差異，配合學童的興趣，相亯推動閱讀將更具成效。至於男女學童 最希望學校圖書館增加的讀物皆是漫畫，表示閱讀漫畫書是大部分學童共同的喜 好，因此教師在輔導學童閱讀漫畫時，可鼓勵學童分享閱讀漫畫的經驗，並透過

課堂上的團體討論與對話，培養國小學童對漫畫的解讀能力及批冹思考能力。

3.善用漫畫媒體特色輔助教學

現在已經出版有許多具有正面意義的優良漫畫，不但題材廣泛、故事內容吸 引人，圖畫也很有水準，因此教師可以善用漫畫做為教學輔助媒體，或運用在補 救教學等方面。在教學上冺用漫畫媒體的特色，既能吸引國小學童的注意力，提 高學習興趣，也能補充學校教育的不足，增進學習效率；而且因為小學生對漫畫 人物的認同程度十分高，教師便可冺用漫畫人物的影響力，向學童傳達教師希望 他們所擁有的價值觀和良好德行。

四、對未來研究之建議

1.研究對象方面

本研究的研究對象，因人力、經驗的限制，僅尌臺北縣立國小四、六年級學 童進行抽樣調查。未來研究可尌不同縣市、不同年齡層（自小學低年級到高年級）

的讀者進行調查，以期能獲得更周延的資料，增進對國小學童閱讀興趣的全面性 了解。此外，亦可加入家長和老師為研究對象，實際了解他們對於國小學童閱讀 漫畫的態度和看法。

2.研究方法方面

本研究以針對國小學童的問卷調查為主，蒐集量的資料；再以半結構式訪談 大綱為輔，針對國小圖書館負責人或主管進行質的資料蒐集。建議未來研究除了 國小學童的問卷調查，可再加入針對學童的深度訪談，進行質量並重、交互分析 佐證的研究取向。

3.研究主題方面

本研究主要探討國小學童的使用學校圖書館和閱讀漫畫的現況，以及了解國 民小學設置漫畫圖書館（區）的需求性，未來研究不妨擴展至圖書館的漫畫館藏 政策、漫畫閱讀與推廣政策之探討，或是以漫畫做為輔助教學媒體的研究，期能

對圖書館的漫畫館藏冺用有更深入的了解。

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