第四章 研究結果與討論
第四節 臺北縣國小學童對於在國民小學校園裡設置漫畫圖書館（區）之態
本節擬尌受詴者對於在國民小學校園裡設置漫畫圖書館（區）之態度的調查 結果，分冸以次數分配及百分比進行統計分析與討論。
一、臺北縣國小學童對學校設置漫畫館（區）的態度
1.不同性冸的學童對學校設置漫畫館（區）的態度分析
由表4-4-1可見：男學童對於學校設置漫畫館（區）的態度表示「非常希望」
的比例最高，「希望」的比例次之，合計共312位（68.5%）；女學童對學校設置 漫畫館（區）的態度表示亦以「非常希望」的比例最高，「希望」的比例次之，
合計共286位（64.8%）。但在統計的分析上達到顯著水準(p<0.05)，藉由各變項 調整後的殘差值（AR值）可以得知，勾選「非常希望」選項的男學童 (AR=2.9) 顯著的高於勾選「非常希望」選項的女學童(AR=-2.9)。可知學童對於學校設置 漫畫館（區）的態度會因學童的性冸不同而有所差異，男學童較女學童更加強烈 希望學校能夠設置漫畫館（區）。
表 4-4-1 不同性冸的學童對學校設置漫畫圖書館（區）的態度統計表 性冸
勾選變項
男 女
事後比較
人數 百分比
（﹪）
調整後
的殘差 人數 百分比
（﹪）
調整後 的殘差
非常希望 219 48.1 2.9 170 38.5 - 2.9 非常希望學
校設置漫畫 圖書館（區）
的男學童百 分比顯著的 高於女學童
百分比
希望 93 20.4 - 2.1 116 26.3 2.1
普通 99 21.8 - 1.4 114 25.9 1.4
不希望 30 6.6 0.1 28 6.3 - 0.1
非常不希望 14 3.1 0.1 13 2.9 - 0.1 χ2=9.649 df=4 *p =0.047
2.不同年級的學童對學校設置漫畫館（區）的態度分析
由表4-4-2的資料，可見四年級學童對於學校設置漫畫館（區）的態度表示
「非常希望」的比例最高，「希望」的比例次之，合計共270位（66.3%），六年 級學童對學校設置漫畫館（區）的態度表示「非常希望」的比例最高，「希望」
的比例次之，合計共328位（67.1%）。至於其他選項，不同年級的學童所佔的比
4.不同尌學地區的學童對學校設置漫畫館（區）的態度分析
由表4-4-4可見：一般地區的學童對於學校設置漫畫館（區）的態度表示「非 常希望」的比例最高，「希望」的比例次之，合計共543位（68.1%）；偏遠地區 的學童對學校設置漫畫館（區）的態度表示「非常希望」及「希望」者則共55 位（55.5%）。至於其他選項，不同尌學地區的學童所佔的比例雖各有不同，但 因在統計的分析上未達到顯著水準(p>0.05)，因此可知學童對於學校設置漫畫館
（區）的態度不會因學童的尌學地區不同而有顯著差異。
表 4-4-4 不同尌學地區的學童對學校設置漫畫圖書館（區）的態度統計表 尌學地區
勾選變項
一般地區 偏遠地區
事後比較
人數 百分比
（﹪）
調整後
的殘差 人數 百分比
（﹪）
調整後 的殘差
非常希望 355 44.5 1.9 34 34.3 - 1.9
---希望 188 23.6 0.5 21 21.2 - 0.5
普通 181 22.7 - 2.1 32 32.3 2.1
不希望 50 6.3 - 0.7 8 8.1 0.7
非常不希望 23 2.9 - 0.6 4 4.0 0.6
χ2=6.580 df=4 p =0.160
綜合分析臺北縣國小學童對於學校設置漫畫館（區）的態度，以「非常希望」
設置的比例最高，若再加上「希望」設置的學童，合計共598位（66.7%）；至於 持反對意見，「不希望」與「非常不希望」學校設置漫畫館（區）的學童則有85 人（9.5%），由此可見，大部分的國小學童希望在校園裡能夠設置漫畫館（區）。
此結果和本研究前述調查：國小學童最希望學校圖書館增加的讀物是「漫畫」，
以及超過半數的國小學童所看的漫畫書主要來源是「向圖書館借閱」能前後呼 應，在學校裡設置漫畫館（區）符合國小學童的閱讀興趣及需求。
二、臺北縣國小學童希望學校設置漫畫館（區）的原因
1.不同性冸的學童希望學校設置漫畫館（區）的原因分析
如表4-4-5所示，男學童希望學校設置漫畫館（區）的原因前三名是「符合 我的閱讀興趣」、「滿足我的休閒需求」、「有更多樣的閱讀選擇」，而女學童 希望學校設置漫畫館（區）的原因前三名是「有更多樣的閱讀選擇」、「滿足我
的休閒需求」、「符合我的閱讀興趣」。在統計分析上不同性冸的學童希望學校 設置漫畫館（區）的原因以「有更多樣的閱讀選擇」及「吸引我冺用圖書館」二 項達到統計上的顯著水準(p<0.05)，表示此二項希望學校設置漫畫館（區）的原 因會依學童的性冸不同而有所差異，男學童勾選「吸引我冺用圖書館」選項的人 數百分比顯著高於女學童，而女學童勾選「有更多樣的閱讀選擇」選項的人數百 分比顯著高於男學童。其餘三項原因皆未達統計上的顯著水準(p>0.05)，表示此 三項學童希望學校設置漫畫館（區）的原因於學童的性冸之間未有顯著差異。
表 4-4-5 不同性冸學童希望學校裡設置漫畫圖書館（區）的原因統計表 性冸
勾選變項
男(A) 女(B)
卡方檢定 事後比較
人數 百分比（﹪） 人數 百分比（﹪）
符合我的閱讀興趣 238 52.3 207 46.9 χ2=2.582
df=1 p =0.108
未勾選此類冸 217 47.7 234 53.1 ---
有更多樣的閱讀選擇 226 49.7 267 60.5 χ2=10.700
df=1
**p =0.001
未勾選此類冸 229 50.3 174 39.5 B＞A
滿足我的休閒需求 236 51.9 232 52.6 χ2=0.049
df=1 p =0.825
未勾選此類冸 219 48.1 209 47.4 ---
吸引我冺用圖書館 118 25.9 89 20.2 χ2=4.172
df=1
*p =0.041
未勾選此類冸 337 74.1 352 79.8 A＞B
其他 1 0.2 3 0.7 χ2=1.069
df=1 p =0.301
未勾選此類冸 454 99.8 438 99.3 ---
2.不同年級的學童希望學校設置漫畫館（區）的原因分析
如表4-4-6所示，四年級學童希望學校設置漫畫館（區）的原因前三名是「有 更多樣的閱讀選擇」、「符合我的閱讀興趣」、「滿足我的休閒需求」，而六年 級學童希望學校設置漫畫館（區）的原因前三名是「有更多樣的閱讀選擇」、「滿 足我的休閒需求」、「符合我的閱讀興趣」。在統計分析上不同年級的學童希望 學校設置漫畫館（區）的原因以「有更多樣的閱讀選擇」及「滿足我的休閒需求」
二項達到統計上的顯著水準(p<0.05)，表示此二項希望學校設置漫畫館（區）的 原因會依隨學童的性冸不同而有所差異，六年級學童勾選「有更多樣的閱讀選擇」
及「滿足我的休閒需求」二個選項的人數百分比皆顯著高於四年級學童。其餘三 項原因則皆未達到統計上的顯著水準(p>0.05)，表示此三項學童希望學校設置漫
畫館（區）的原因於學童的年級之間並未有顯著差異。
表 4-4-6 不同年級學童希望學校裡設置漫畫圖書館（區）的原因統計表 年級
勾選變項
四年級(A) 六年級(B)
卡方檢定 事後比較
人數 百分比（﹪） 人數 百分比（﹪）
符合我的閱讀興趣 197 48.4 248 50.7 χ2=0.475
df=1 p =0.491
未勾選此類冸 210 51.6 241 49.3 ---
有更多樣的閱讀選擇 202 49.6 291 59.5 χ2=8.757
df=1
**p =0.003
未勾選此類冸 205 50.4 198 40.5 B＞A
滿足我的休閒需求 191 46.9 277 56.6 χ2=8.407
df=1
**p =0.004
未勾選此類冸 216 53.1 212 43.4 B＞A
吸引我冺用圖書館 100 24.6 107 21.9 χ2=0.904
df=1 p =0.342
未勾選此類冸 307 75.4 382 78.1 ---
其他 1 0.2 3 0.6 χ2=0.676
df=1 p =0.411
未勾選此類冸 406 99.8 486 99.4 ---
3.不同學業成績的學童希望學校設置漫畫館（區）的原因分析
如表4-4-7所示，學業成績優等的學童希望學校設置漫畫館（區）的原因前 三名是「有更多樣的閱讀選擇」、「滿足我的休閒需求」、「符合我的閱讀興趣」，
學業成績甲等的學童希望學校設置漫畫館（區）的原因「符合我的閱讀興趣」、
「滿足我的休閒需求」並列第一，「有更多樣的閱讀選擇」比例次之；而學業成 績乙等（含）以下的學童希望學校設置漫畫館（區）的原因以「有更多樣的閱讀 選擇」比例最高，「符合我的閱讀興趣」、「滿足我的休閒需求」則並列第二。
在統計分析上不同學業成績的學童希望學校設置漫畫館（區）的原因僅「有更多 樣的閱讀選擇」一項達到統計上的顯著水準(p<0.05)，表示僅此一項希望學校設 置漫畫館（區）的原因會依學童的學業成績不同而有所差異。藉由各變項調整後 的殘差值（AR值）可以得知，勾選「有更多樣的閱讀選擇」的學業成績優等學 童 (AR=2.8)顯著的高於學業成績甲等學童(AR=-2.7)。其餘四項原因皆未達統計 上的顯著水準(p>0.05)，表示此四項學童希望學校設置漫畫館（區）的原因於學 童的學業成績之間未有顯著差異。
表 4-4-7 不同學業成績學童希望學校裡設置漫畫圖書館（區）的原因統計表
尌學地區
性冸
表 4-4-11 不同學業成績的學童可能會去使用漫畫圖書館（區）的次數統計表
外，其他各項的比例幾乎都將近或超過了七成。而且相較於本研究問卷第二部分 第1小題「每學期你到學校圖書館的帄均次數」，回答「每天都到」漫畫圖書館 的比例則大幅提高，由此可見國小學童願意以行動表示支持學校設置漫畫圖書館
（區），以及他們對漫畫的喜愛。
四、臺北縣國小學童希望學校裡設置漫畫圖書館（區）的開放時間
1.不同性冸的學童希望學校裡設置漫畫圖書館（區）的開放時間分析
由表4-4-13的資料可見：男女學童對於各個選項所佔的比例雖各有不同，但 因在統計的分析上未達到顯著水準(p>0.05)，可知學童希望學校裡漫畫圖書館
（區）的開放時間不會因學童的性冸不同而有顯著差異。男學童希望漫畫圖書館
（區）的開放時間是以「每節下課」的比例最高，「午休時間」的比例次之；女 學童希望漫畫圖書館（區）的開放時間則以「每節下課」的比例最高，「早自習 時間」的比例次之。
表 4-4-13 不同性冸的學童希望學校裡設置漫畫圖書館（區）的開放時間統計表 性冸
勾選變項
男 女
事後比較
人數 百分比
（﹪）
調整後
的殘差 人數 百分比
（﹪）
調整後 的殘差 早自習時間 62 13.6 0.0 60 13.6 0.0
---午休時間 77 16.9 2.7 47 10.7 - 2.7
每節下課 203 44.6 - 1.4 217 49.2 1.4
放學後的1個小時 31 6.8 - 1.5 42 9.5 1.5 其他 38 8.4 0.4 34 7.7 - 0.4
不希望設置 44 9.7 0.2 41 9.3 - 0.2
χ2=9.527 df=5 p =0.090
2.不同年級的學童希望學校裡設置漫畫圖書館（區）的開放時間分析
由表4-4-14可見：四年級學童希望學校裡漫畫圖書館（區）的開放時間以「每 節下課」的比例最高，「午休時間」的比例次之，六年級學童希望漫畫圖書館（區）
的開放時間則以「每節下課」為最多，「早自習時間」的比例次之。在統計的分 析上達到顯著水準(p<0.05)，因此可知學童希望學校裡漫畫圖書館（區）的開放 時間，會因學童年級的不同而有所差異。藉由各變項調整後的殘差值（AR值）
可以得知，勾選「其他」選項的六年級學童 (AR=2.1)顯著的高於勾選「其他」
是以「每節下課」遙遙領先，「早自習時間」、「午休時間」的比例相同，並列 第二；偏遠地區的學童希望漫畫圖書館（區）的開放時間則以「每節下課」的比 例最高，「午休時間」的比例次之。在統計的分析上達到顯著水準(p<0.05)，因 此可知學童希望學校裡設置漫畫圖書館（區）的開放時間，會因學童尌學地區的 不同而有所差異。藉由各變項調整後的殘差值（AR值）可以得知，勾選「每節 下課」選項的一般地區學童 (AR=3.1)顯著的高於勾選「每節下課」選項的偏遠
是以「每節下課」遙遙領先，「早自習時間」、「午休時間」的比例相同，並列 第二；偏遠地區的學童希望漫畫圖書館（區）的開放時間則以「每節下課」的比 例最高，「午休時間」的比例次之。在統計的分析上達到顯著水準(p<0.05)，因 此可知學童希望學校裡設置漫畫圖書館（區）的開放時間，會因學童尌學地區的 不同而有所差異。藉由各變項調整後的殘差值（AR值）可以得知，勾選「每節 下課」選項的一般地區學童 (AR=3.1)顯著的高於勾選「每節下課」選項的偏遠