建議

本節將依據研究結果與歸納之結論，配合當前國民小學教育的現況提出建 議。

一、對教學者的建議

（一）提升教師的海洋意識

目前教科書中海洋教育內容所佔之比例仍然不高，尚未到達10%的目標，但教 師可以透過瞭解當前海洋教育的發展趨勢，關注海洋教育相關內容，提升教師的 海洋意識，將海洋教育融入教學活動中，配合延伸教學進一步延伸出相關海洋教 育的教學活動，以補充教科書內容之不足。

（二）發展海洋特色的學校本位課程

此外，教師具備海洋意識，透過發展具備海洋特色的學校本位課程，將海洋 意識融入本位教材中，充實海洋教材的學習層面並與當地生活連結，也能彌補教 科書中海洋教育內容不足的地方。

二、對教科書編輯者的建議

（一）教科書編輯者持續增加教科書中海洋教育內容的比例

目前海洋教育內容所佔之比例，距離海洋教育政策白皮書設定的目標10%，還 有進步空間，建議教科書編輯者在教科書編輯時，加強審查各冊教科書中海洋教 育實質融入情形，要求編輯群在撰寫教科書內容時，持續增加教科書中海洋教育 內容的比例。

（二）教科書編輯者應有系統與階段性的將不同面向的海洋教育內容編排於 教科書中

目前海洋教育內容分布稍嫌狹隘，缺乏系統的安排，多集中在特定冊數及特

定類目上。在未來海洋教育內容的整體規畫上，應以教育部之海洋教育課程架構 為依據，配合國小不同年級的教育階段，教材由淺漸深呈現，留意年級與年級間 相關性與銜接性，有系統與階段性的將不同面向的海洋教育內容編排於教科書中，

減少海洋教育內容在各冊上、類目上分布不平均的問題，給予學生豐富的海洋教 育概念。

三、對未來研究的建議

（一）研究主題

海洋教育研究主題涵蓋十分廣泛，本研究僅探討國小生活領域、社會學習領 域教科書海洋教育的內容。建議未來研究可以探討教科書以外的其他相關主題，

例如：海洋教育的教學行動研究、教師的海洋教育相關素養、學生的海洋教育概 念、家長的海洋教育態度、海洋教育的評量方式、海洋教育的實施成效以及持續 針對100學年度教科書融入海洋教育議題之後產生的差異為研究議題。此外，可以 研究各出版社教科書編著者，瞭解海洋教育在融入教科書時是否會因為編著者的 專長背景而有不同。

（二）研究對象

一般泛指的教科書內容，包含課本、習作及教學指引，本研究僅以 100學年 度國小生活領域、社會學習領域的課本做為研究對象，未涉及習作、教學指引，

後續的研究者若能將習作、教學指引納入分析的對象，將可更深入了解教科書中 所呈現的海洋教育內容。

為配合97課綱實施後海洋教育議題的融入，並自100學年度從一、七年級逐步 實施，出版者對於教科書也會做逐步的改版。建議後續的研究者，可以以100學年 度之後新版教科書為取樣，逐年分析調查教科書中有關海洋教育的新教材，以瞭 解教材的演變。

未來研究者或是向上延伸到國中、高中階段的海洋教育，探討各階段的海洋

教育是否有連貫與統整。此外，九年一貫的課程設計重視統整，亦可針對國小階 段其他學習領域納入分析，以檢視海洋教育內容有關橫向的分布情形，有助瞭解 國小海洋教育內容的分布情況。

（三）研究方法

本研究僅運用內容分析法探討國小生活領域、社會領域教科書海洋教育之內 容，無法得知其他輔助教材內容及老師教學方法，對學生建立海洋概念的影響；

也無法確切知道教師實際的教學狀況、教學策略、教案或是學生的反應。建議未 來研究可進行教學的行動研究，以瞭解受教科書對學生建立海洋觀的影響；或是 進行訪談法、觀察法、問卷調查等，來探討教師與學生海洋概念，蒐集各種不同 性質的資料進行研究，以求得相關研究之完整性，作為推動海洋教育的基礎。

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附錄 國小生活領域、社會學習領域教科書有關海洋教育內容之分佈表

南一版生活領域第二冊

南一版生活領域第三冊

南一版生活領域第四冊

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南一版社會領域第二冊

南一版社會領域第三冊

南一版社會領域第四冊

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南一版社會領域第六冊

南一版社會領域第七冊

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康軒版生活領域第二冊

康軒版生活領域第三冊

康軒版生活領域第四冊

康軒版社會領域第一冊

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康軒版社會領域第六冊

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