社會學習領域教科書中海洋教育內容之類目分析與比較

本節進行海洋教育內容類目的分析與探討，以呈現海洋教育內容在教科書中 的整體分布概況。在類目中含有主類目與次類目的分隔搭配。主類目有五大主題 軸—海洋休閒、海洋社會、海洋文化、海洋科學、海洋資源。

一、海洋教育內容在各版本教科書分類統計

統整南一版、康軒版及翰林版的生活領域一到四冊、社會學習領域教科書一 至八冊中，海洋教育內容主類目所佔的次數與比例，如下表4-3 所示 (各組均取概 數至小數點後第二位) ：

表4-3 各版本國小生活領域、社會領域教科書海洋教育內容主類目次數與比例總表 主類目 版本

南一版 康軒版 翰林版 合計

次數 百分比 次數 百分比 次數 百分比 次數 百分比 海洋休閒 31 10.40% 17 6.03% 48 16.22% 96 10.96%

海洋社會 43 14.43% 55 19.50% 42 14.19% 140 15.98%

海洋文化 92 30.87% 72 25.53% 72 24.32% 236 26.94%

海洋科學 84 28.19% 91 32.27% 85 28.72% 260 29.68%

海洋資源 48 16.11% 47 16.67% 49 16.55% 144 16.44%

合計 298 100% 282 100% 296 100% 876 100%

綜合上述三家出版社生活領域、社會領域教科書呈現海洋教育內容主類目數 據，研究者整理為圓形圖如下：

海洋休閒 10.40%

海洋社會 14.43%

海洋文化 30.87%

海洋科學 28.19%

海洋資源 16.11%

南一版

海洋休閒 6.03%

海洋社會 19.50%

海洋文化 25.53%

海洋科學 32.27%

海洋資源 16.67%

康軒版

圖4-2各版本國小生活領域、社會領域教科書海洋教育內容主類目比例圓形圖

由表4-3、圖4-2得知：

（一）在整體的海洋教育內容主類目方面，以海洋科學所佔的比例最高接近 三成，其次是海洋文化的26.94%，最少的是海洋休閒的10.96%。這個情 況顯示海洋教育內容的五大主題軸分布不平均，缺乏系統的安排；海 洋休閒為著墨最少的類目，可能是國人水上休閒的概念尚在發展階段，

更顯現海洋教育政策白皮書中海洋教育的學習計畫應以海（水）上體 驗為核心落實到教科書這一部份需要加強。

海洋休閒 16.22%

海洋社會 14.19%

海洋文化 24.32%

海洋科學 28.72%

海洋資源 16.55%

翰林版

海洋休閒 10.96%

海洋社會 15.98%

海洋文化 26.94%

海洋科學 29.68%

海洋資源 16.44%

三個版本合計

（二）三個版本中，康軒版、翰林版皆是以海洋科學所佔的百分比為最多，

分別是32.27%和28.72%，符合三個版本的合計比例；而南一版是以海洋 文化所佔百分比最高，為30.87%。南一版、康軒版皆是以海洋休閒所佔 的比例最少，分別為10.40%和6.03%，符合三個版本的合計比例；而翰 林版以海洋社會所佔的百分比最少，為14.19%。

（三）海洋教育教育主類目，所佔比例最高的項目與最低的項目之間的差距 可以發現，康軒版的差距最大高達26.44%，南一版20.47%次之，最少的 是翰林版12.5%，可見康軒版海洋教育內容的五大主題軸分布不平均，

缺乏系統安排情況最為嚴重。

統整南一版、康軒版及翰林版的生活領域一到四冊、社會學習領域教科書一

綜合上述三家出版社生活領域、社會領域教科書呈現海洋教育內容次類目數 據，研究者整理為長條圖如下：

圖4-3各版本國小生活領域、社會領域教科書海洋教育內容次類目比例長條圖

由表4-4、圖4-3得知：

（一）在整體的海洋教育內容次類目方面，以海洋歷史所佔的比例最高佔百 分比18.95%，其次是海洋地理地質的17.47%、海洋經濟活動的12.33%、

環境保護與生態平衡的10.27%。最少的是海洋文學的0.34%，而海洋物 與化學、海洋食品、分生物資源等也皆低於 2% 以下。因此可看出，

海洋教育內容次類目的內容分布並不平均，缺乏系統的安排。

（二）從海洋歷史、海洋地理地質等次類目佔海洋教育內容的高百分比，發 現台灣的歷史、地理環境與海洋的密切關係，而海洋文學的低百分比，

南一版 康軒版 翰林版

顯現了海洋文學融入在生活領域、社會學習領域教科書上的困難度。

（三）三個版本中，南一版、翰林版皆是以海洋歷史所佔的百分比為最多，

分別是23.83%和15.88%，符合三個版本的合計比例；而南一版是以海洋 地理地質所佔百分比最高，為19.86%。南一版、康軒版皆是以海洋物理 與化學所佔的比例最少，分別為0.34%和0%，符合三個版本的合計比例；

而翰林版以海洋文學所佔的百分比最少為0%。特別值得注意的是康軒 版的海洋物理與化學、翰林版的海洋文學分別出現0次的現象。

（四）海洋教育內容次類目中，所佔比例最高的項目與最低的項目之間的差 距可以發現，南一版的差距最大高達22.96%，康軒版19.86%次之，最少 的是翰林版15.88%，不同於海洋教育內容主類目中的康軒版最高、南一 版次之、翰林版最少。

（五）在五個主類目下的次類目於各版本所呈現的次數有相同之處：

1.海洋休閒：南一版、康軒版皆是海洋生態旅遊數目最多，翰林版則是水域 休閒數目最多。

2.海洋社會：三個版本皆是以海洋經濟活動數目最多。

3.海洋文化：三個版本皆是以海洋歷史數目最多。

4.海洋科學：三個版本皆是以海洋地理地質數目最多。

5.海洋資源：南一版、翰林版皆是以環境保護與生態保育數目最多，康軒版 則是以生物資源數目最多。

可見三個版本根據97課綱在海洋教育內容次類目的呈現上有一定的共識。

二、海洋教育內容主類目在各版本各分冊的分類統計

表4-6 康軒版生活領域、社會學習領域教科書海洋教育主類目分冊比例表

表4-7 翰林版生活領域、社會學習領域教科書海洋教育主類目分冊比例表

三、海洋教育內容次類目在各版本各分冊的分類統計

表4-9 康軒版生活領域、社會學習領域教科書海洋教育次類目分冊次數統計表

表4-10 翰林版生活領域、社會學習領域教科書海洋教育次類目分冊次數統計表

佈情形不平均。本研究在整體的海洋教育內容主類目方面，以海洋科學所佔的比 例最高接近三成，其次是海洋文化的26.94%，最少的是海洋休閒的10.96%，顯示海 洋教育內容的五大主題軸分布不平均，缺乏系統的安排。

再從海洋教育教育主類目，所佔比例最高的項目與最低的項目之間的差距可 以發現，康軒版的差距最大高達26.44%，康軒版海洋教育內容的五大主題軸分布不 平均，缺乏系統安排情況最為嚴重。

在整體的海洋教育內容次類目方面，以海洋歷史、海洋地理地質、海洋經濟 活動、環境保護與生態平衡所佔的百分比皆高於10%，而海洋文學、海洋物與化學、

海洋食品、非生物資源等皆低於 2% 以下。凸顯在海洋教育內容次類目的內容分 布並不平均，缺乏系統的安排。再從海洋教育教育次類目，所佔比例最高的項目 與最低的項目之間的差距可以發現，南一版的差距最大高達22.96%，顯現南一版的 海洋教育內容分布不平均。三個版本中以海洋歷史、海洋地理地質所佔的百分比 為最多，看得出台灣的歷史、地理環境與海洋的密切關係，特別值得注意的是康 軒版的海洋物理與化學、翰林版的海洋文學分別出現0次的現象。

三個版本根據97課綱編寫教科書使得主類目海洋社會中以海洋經濟活動數目 最多、主類目海洋文化以海洋歷史數目最多、海洋科學以海洋地理地質數目最多，

出現三個版本對於海洋教育內容次類目的呈現次數有一定的共識。

各分冊中，各版本都是以第五冊的海洋教育內容次類目的項目次數最高，這 可能是由於各版本第五冊的學習重點皆為台灣的自然環境有關。