資料處理與分析

本研究的資料處理，在教科書的分析上兼採質與量的分析統計。先採取定量 分析，分析國小康軒、翰林、南一三個版本社會學習領域教科書海洋教育內容，

根據每一段落依類目將分析段落予以歸類、劃記，接著再統計所呈現之主題類目 與次類目的次數，以瞭解海洋教育內容在三版本教科書中分佈的異同情形，然後 輔以質性的資料分析方式，如分析文字陳述的方式、圖表呈現的作用等，這些都 屬於質性分析。藉由量與質的資料分析，探究海洋教育融入各版本間所呈現的內 涵和課文中所傳遞的深層意義，作成結論與建議。茲將分析的方式與資料的處理 方式如下：

一、 以「次數分析」法，統計教科書中各段落關於海洋教育學習主題出現次數。

二、 依據統計次數，除以總段落，計算海洋教育學習主題在各年級及各版本中所 佔的比例。

三、 依據統計結果，將各版本教科書中出現海洋教育學習主題的內容，進行類目 分析與歸納，分析的類目主要以社會學習領域教科書海洋教育內容分析類目 與說明表為主。

四、 分析統計各版本教科書中海洋教育學習內涵與主題類目呈現分布之情形。

第七節 內容分析的信度與效度

一、內容分析之信度

內容分析法中的信度分析是指測量研究者內容分析之類目及分析單位，能否 將內容歸入相同的類目中，並且使所得的結果一致，一致性愈高，內容分析的信 度也愈高；一致性愈低，內容分析的信度也愈低。因此，信度直接影響內容分析 之結果（歐用生，2000）。

本研究探討生活領域、社會學習領域教科書中呈現的海洋教育內容，將採取 兩種信度考核，一是評分者信度，另一個則為研究者信度。

1. 抽取檢定樣本

為 確 立 研 究 者 在 不 同 版 本、不 同 冊 別 的 單 元 內 容 分 析 皆 能 具 有 信 度 ， 因 此 將 三 個 版 本 中 所 有 的 單 元 列 出，以 隨 機 抽 樣 方 式 進 行，各 冊 的 教 材 中 各 選 取 一 個 單 元 ， 每 一 個 版 本 皆 選 取 一 個 單 元 ， 共 取 36 個 分 析 單 位 ， 供 評 分 者 分 析 ， 進 行 信 度 檢 定 。

2. 選定評分者，進行信度檢定

本研究之信度檢定，約請三位評分者，連同研究者本身共四位，進行相互同 意度檢定。三位評分員的標準，以對國小生活領域、社會學習領域教材熟悉或教 育相關專業背景為主，第一位評分員甲為國小主任，第二位評分員乙為國小社會 科任教師；第三位評分員丙為國小級任老師，三位評分員皆在國小社會學習領域 任教多年，具有豐富的社會學習領域教學經驗。

3. 說明歸類劃記方式進行分析類目

選定評分者之後，由研究者將分析類目表、分析類目表說明、歸類劃記方式 和三位評分者充分討論溝通後，由研究者及三位評分者就所選取之樣本依分析類 目表自行歸類。

4.根據歸類的結果計算信度，說明如下：

（1）相互同意度

相 互 同 意 度 （ P）

P＝

2M N1＋N2

M：為完全同意之數目

N1：為第一評分員應有的同意之數目 N2：為第二評分員應有的同意之數目

（2）平均相互同意度

相互同意度總和＝

N！

2（N－2）

N＝評分員人數

（3）評分者信度

評分者信度＝

評分人員×（平均相互同意度）

1＋｛（評分員人數－1）×平均相互同意度｝

本研究的評分者信度與研究者信度均＞0.8，信度皆在標準之上，所以，本研 究的工具可以採用。

二、內容分析之效度

楊 孝 爃（ 1995）認 為，在 內 容 分 析 中 所 用 之 分 析 類 目 及 分 析 單 元 的 效 度 分 析，僅 應 用 於 研 究 者 自 行 發 展 的 類 目，如 依 據 研 究 理 論 或 借 用 他 人 已 發 展 而 成 的 類 目，做 內 容 分 析 時，不 需 再 作 效 度 分 析。本 研 究 所 採 用 的 社 會 學 習 領 域 教 科 書 海 洋 教 育 內 容 分 析 類 目 與 說 明 表 為 教 育 部 所 頒 定 之 海 洋 教 育 內 涵 的 主 要 內 容 ， 已 具 有 符 合 研 究 之 效 度 ， 因 此 不 再 進 行 效 度 分 析 。

第四章 研究結果分析與討論

本研究以一百學年度國民小學社會學習領域教科書為分析對象，康軒、翰林、

南一等出版社，所出版 100 學年度的小學社會學習領域教科書，相關教材包括一、

二年級第一冊至第四冊生活課本；三~六年級第一冊至第八冊社會課本，以「段落」

為分析之基本單位，目的在探究國小社會學習領域教科書中海洋教育的內容分布 及差異情形。本章旨在說明本研究分析的結果，依據資料分析的結果逐一說明，

並歸納研究發現。本章共分為三節，第一節為社會學習領域教科書中海洋教育內 容之次數分析與比較；第二節為社會學習領域教科書中海洋教育內容之類目分析 與比較，第三節為 97 課綱實施後，社會學習領域課本中海洋教育內容之變化與比 較。

第一節 社會學習領域教科書中海洋教育內容之次數分析與比較

本節根據第三章的研究方法與設計進行資料處理，針對課文中之文字與圖片 所呈現的內容，以「段落」為單位，逐一分析各冊及各單元教科書中海洋教育內 容所出現的數量與所佔的百分比，依「版本」、「冊別」討論三個版本社會學習 領域教科書中內容教育內容出現的次數。由於三版本教科書各冊之單元數與各單 元的課數不相等，為了解決不同版本單元數及課數差異的可能引起的分析誤差，

因此在進行不同版本的比較中，採用百分比進行分析比較。

一、海洋教育內容在各版本教科書所佔比例

統整南一版、康軒版及翰林版的生活領域一到四冊、社會學習領域教科書一 至八冊中，教學內容次數與海洋教育內容所佔的比例，如下表4-1 所示 (各組均取 概數至小數點後第二位) ：

表 4-1 各版本國小社會領域教科書中海洋教育內容的次數統計表 版本 劃記情形

教科書內容次數 海洋教育內容次數 百分比

段落 圖片 合計 段落 圖片 合計 段落 圖片 合計 南一版 2138 1871 4009 169 129 298 7.90% 6.89% 7.43%

康軒版 1959 1321 3280 173 109 282 8.83% 8.25% 8.60%

翰林版 2022 1851 3873 203 93 296 10.03% 5.02% 7.64%

由表 4-1 得知：

（一）三個版本的海洋教育內容百分比差異小

海洋教育內容在各版本的百分率以康軒版佔8.6%最多，略高於翰林版 7.64％，而南一版佔7.43%最少，但彼此間相差不大。

（二）數據結果與前人的研究結果相比有所提升

由第二章的文獻探討得知，，海洋教育內容融入各領域的百分率約佔 2%至4.5%，而在此表顯示，這幾年陸續推動海洋教育的影響結果，整 體的海洋教育內容在三家版本教科書的比例約為7.43%～8.6％之間，與 前人的研究相較，數據有所提升提高，顯見海洋教育內容融入社會學 習領域教科書的推廣成效，但是距離海洋政策教育白皮書提到海洋教 育內容站教科書內容百分比10%仍有進步的空間。

二、海洋教育內容於各版本各冊教科書所佔比例

表 4-2 （續）

綜合上述三家出版社生活領域、社會領域教科書呈現之海洋教育內容數據，

研究者整理為長條圖如下：

圖 4-1 各版本生活領域、社會領域教科書各冊海洋教育內容的相關次數百分比 由圖 4-1 得知：

（一）海洋教育內容在各冊的百分比趨勢，差異極大分布零散，顯示出三家 出版社對於海洋教育內容並無系統性的規劃，不利於海洋教育的進行。

（二）海洋教育教育內容佔教科書內容的百分比，在三個版本中，皆以社會 學習領域第五冊最高，比例皆超過兩成。

（三）三家版本對於同一冊中，海洋教育內容所佔的百分比也不盡相同，甚 至相差懸殊，如生活第二冊、社會第三冊、社會第四冊等，顯示在相同 的學習目標、能力指標中，教材的呈現會因為個人的因素而有所不同。

南一版 康軒版 翰林版

三、綜合討論

綜合上述，三個版本的整體海洋教育內容百分比差異小，且所佔的百分比與 前人（李秀卿，2008；李國仁，2011；范雪凌，2000；范蓓玟，2006；蔡佾庭，2011）

研究有所提升，但是距離海洋政策教育白皮書提到海洋教育內容站教科書內容百 分比10%仍有進步的空間。以教科書各冊來看，李秀卿（2008）、蔡佾庭（2011）

的研究也發現，三個版本的海洋教育內容分布不均，集中在社會領域第三、四、

五、六冊；且海洋教育內容融入生活領域明顯缺乏，而融入台灣環境、歷史的百 分比顯著。海洋教育內容在各冊的百分比趨勢，皆以社會學習領域第五冊最高，

比例超過兩成，這和李國仁（2011）研究相同；但各冊的百分比差異極大分布零散，

顯示未能對海洋教育內容有系統性的規劃，不利於海洋教育的進行；三家版本對 於同一冊中，海洋教育內容所佔的百分比不相同，教材的呈現會因為個人的因素 而有所不同。

第二節 社會學習領域教科書中海洋教育內容之類目分析與比較

本節進行海洋教育內容類目的分析與探討，以呈現海洋教育內容在教科書中 的整體分布概況。在類目中含有主類目與次類目的分隔搭配。主類目有五大主題 軸—海洋休閒、海洋社會、海洋文化、海洋科學、海洋資源。

一、海洋教育內容在各版本教科書分類統計

統整南一版、康軒版及翰林版的生活領域一到四冊、社會學習領域教科書一 至八冊中，海洋教育內容主類目所佔的次數與比例，如下表4-3 所示 (各組均取概 數至小數點後第二位) ：

表4-3 各版本國小生活領域、社會領域教科書海洋教育內容主類目次數與比例總表 主類目 版本

南一版 康軒版 翰林版 合計

次數 百分比 次數 百分比 次數 百分比 次數 百分比 海洋休閒 31 10.40% 17 6.03% 48 16.22% 96 10.96%

海洋社會 43 14.43% 55 19.50% 42 14.19% 140 15.98%

海洋文化 92 30.87% 72 25.53% 72 24.32% 236 26.94%

海洋科學 84 28.19% 91 32.27% 85 28.72% 260 29.68%

海洋資源 48 16.11% 47 16.67% 49 16.55% 144 16.44%

合計 298 100% 282 100% 296 100% 876 100%

綜合上述三家出版社生活領域、社會領域教科書呈現海洋教育內容主類目數 據，研究者整理為圓形圖如下：

海洋休閒 10.40%

海洋社會 14.43%

海洋文化 30.87%

海洋科學 28.19%

海洋資源 16.11%

南一版

海洋休閒 6.03%

海洋社會 19.50%

海洋文化 25.53%

海洋科學

海洋科學