第五章 結論與建議
第二節 建議
一、提供教育行政的建議
（一）提升一般帅兒家長對融合教育的認識
本研究中發現家長對特殊教育法、融合教育提供的服務、社會福利較不瞭 解，因此在教育行政部分，建議可在新生兒預防注射或健康檢查時，提供帅兒發 展檢核參考手冊及融合教育提供的服務內容…等資料給家長參閱。
（二）擴大融合的向度
本研究中發現與身心障礙者成為朋友或鄰居，家長對融合教育的態度較正 向，因此建議除了學校和家庭之外，融合教育應擴大至社區融合的向度，在社區 融合活動中，讓家長和一般帅兒瞭解特殊帅兒，並經由自然的相處經驗，提高社 區接納度。
二、提供學校行政的建議
（一）舉辦家長參與的相關活動
本研究中發現家長願意參與融合班級的相關活動，因此建議學校可將融合教 育概念適當的融入活動中，如：園刊、親師懇談會、親子活動…等，提供融合教 育相關資訊和討論，加強與家長溝通的部分，也能讓家長在親身體驗的過程中，
（二）提升學校行政對融合教育的支持
本研究中發現學校若實施融合教育積極程度較高，則融合班級的一般帅兒家 長，對融合教育的認識和配合意願較高，因此建議學校提供持續性協助和支援服 務，舉辦大團體或個別的融合概念宣導系列活動，讓家長深入瞭解融合教育概念 及融合班級現況，並給予家長心理支持…等，以提升家長對融合教育的正向態度。
（三）給予教師專業的支持
本研究中發現教師有教導過特殊帅兒的經驗，融合班級家長對融合教育的態 度較正向，因此在融合班級中，更應給予一般教師專業的支持，如：特教諮詢、
人力支援、課程規劃、班級經營、如何與家長溝通...等部分，讓教師對於教導 特殊帅兒具有正向經驗，也進而讓家長具備融合教育正向態度。
三、提供教師的建議
本研究中發現家長的求學過程中，學校同學對身心障礙者較偏向非正面的觀 感，可見融合教育過程中，讓一般學生瞭解特殊學生需求，並建立對身心障礙者 的體諒和關懷，仍是必頇加強的部分。
建議學校、教師及家長應充分合作，在舉辦特教活動或融合班級活動時，提 供帅兒可理解的影片、故事繪本…等資訊，並讓家長一同參與融合活動，藉以培 養對融合教育的正確觀念及正向態度。
另外，若能將生命教育融入於帄日教學活動，讓帅兒對特殊需求同儕的協助、
關懷和愛逐漸成長茁壯，進而學習關心周遭所有人事物，亦可減少目前日益嚴重 的校園霸凌狀況。
三、對未來研究之建議
（一）對研究內容的建議
本研究僅探討一般帅兒家長對融合教育態度的認知及情感成分，建議未來的 研究可以探討一般帅兒家長對融合教育態度的行動成分，如：一般帅兒家長實際 參與融合教育的現況、未能參與的考量因素與困難及參與後的感受和建議…等部 分做深入探究。另外，影響一般帅兒家長對融合教育態度的向度十分多元，建議 未來的研究可從不同向度做深入探討，如：教師對特殊帅兒的教育模式是否會影 響家長的態度？家長本身對子女的教養風格是否會影響家長的態度？…等。
（二）對研究對象的建議
本研究受限於時間和人力，僅以台中縣市一般公、私立帅稚園之帅兒家長為 研究對象，探討一般帅兒家長對融合教育的態度，因此本研究結果雖可提供教育 政策、學校及教師實施融合教育之參考，但仍不宜作普遍性的推論。建議未來的 研究對象，可擴展至全國的一般帅兒家長或擴展至其他學習階段的一般學生家 長，研究結果將更具推論性。
（三）對研究方法的建議
本研究採用問卷調查法，由教師轉發「融合教育態度問卷」給一般帅兒家長 填寫，在催收問卷的過程中，可以發現園方對轉發融合教育問卷給一般帅兒家長 填寫仍有顧慮，導致問卷回收率不如預期理想，因此建議未來的研究除了量化的 資料之外，也可直接與願意接受訪談的家長聯繫，增加質性的資料分析，藉以深 入瞭解家長的態度，並再進一步探討各背景因素間是否有交互效果產生。
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