第五章 結論與建議
第二節 建議
第二節 建議
研究者根據本研究過程與實驗結果，顯示核心反應訓練教學能有效提升發展 遲緩幼兒的口語表達溝通能力，本節依此結果分別在教學及未來研究方面提出相 關建議，期望能幫助未來在研究教學上獲得更好的成效，相關建議如下：
壹、教學建議
一、運用核心反應訓練教學來示範不同語法句型，並增加練習的機會
本研究在語法句型之保留成效，僅單句具有保留成效，複句及不完整語句未 達保留效果，在教學實驗中研究對象多半以單句表達為主，其次為不完整語句、
複句，建議未來教學者在教學上可多示範不同句型的表達並提供充分的練習機會，
以增加研究對象在語法句型表達上的種類。
二、提供家長在家可使用的 PRT 教學策略
由於家庭是幼童最長時間生活的環境，因此可鼓勵家長運用 PRT 教學策略，
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在語言能力上的學習中，當研究對象有出現口語表達行為立即給予增強，同時掌 握其專注力的時間更能進行有效的學習；學習新事物時由示範開始做起，再漸褪 除；將難易目標交錯進行學習避免其失去信心。將 PRT 教學同時運用在學校與家 庭，能更有效提升研究對象不同情境的類化能力。
貳、未來研究建議 一、研究對象
國內外 PRT 教學多半運用在自閉症兒童上，本研究把此教學策略運用在發展 遲緩幼兒身上，發現 PRT 對其他障礙類別幼兒的學習是有幫助的，建議未來可擴 大至不同障礙類別的兒童或幼兒，進一步了解 PRT 對不同障礙兒童的學習成效。
二、研究設計
本研究是採用單一受試 A-B-A’設計，建議後續可採用其他研究設計，如：跨 情境多重基線設計，比較不同的教學情境對研究對象語言能力的提升，也能有效 觀察到其類化的能力。此外，後續研究可採用行動研究方式進行研究對象在教室 裡，學校的生活作息採用 PRT 教學策略指導，以普通班同儕、學習區時間、主題 活動…等，從不同角度探究發展遲緩幼兒的口語溝通能力。
三、研究範圍及主題的擴展
本研究指探討發展遲緩幼兒在口語表達溝通能力的學習成效，並未探討其他 能力部分。建議未來可探究其他能力的學習，了解 PRT 教學策略是否能提升其他 能力的學習成效。如：運用 PRT 探究其社會互動能力或遊戲技巧之研究。
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附錄一
家長同意書
親愛的家長您好：
我是台東大學特殊教育學系碩士班學生楊佩蓉，在特殊教育學系 魏俊華教授的指導下，欲進行碩士論文「核心反應訓練對發展遲緩幼 兒口語行為成效之研究」 ，設計符合發展遲緩幼兒口語行為的教學研究，
以了解該教學方案是否能提升貴子弟之口語行為能力？以及誘發口語 能力，是否有正面影響。
希望能徵求家長的同意，預計進行 10 週的教學研究，每週 2 次進 行一對一教學，教學過程中會將貴子弟之溝通行為進行觀察記錄，以 錄影機加以拍攝，教學完成後做成資料分析，將相關問題和貴家長討 論。所拍攝之影帶只供研究分析用，絕不對外公開，此份研究將採匿 名方式呈現研究結果，也會將研究結果及方式提供您做為參考。若有 叨擾之處，尚請見諒，感謝您的協助。
敬祝
闔家平安
國立台東大學特殊教育學系碩士班學生楊佩蓉敬上
我 願意 不願意
讓我的孩子參與核心反應訓練對提升發展遲緩幼兒口語行為成效之研究。
家長簽名： 日期： 年 月 日
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附錄三
核心反應訓練家長意見訪談表
親愛的家長您好：
感謝您於教學研究期間的支持與協助，使本研究能順利進入最後階段。此問 卷為本教學活動之學習成效調查，懇請您惠賜寶貴的意見，以利分析本實驗教學 方案之成效，謝謝！
1. 您覺得孩子在接受本研究之教學活動後，他在主動與人使用口語溝通行為 上的次數是否有提升？可否請您舉例說明？
2. 你覺得孩子在接受本研究之教學活動後，他在口語表達的詞彙量是否有增 加？可否請您舉例說明？
3. 你覺得孩子在接受本研究之教學活動後，他在口語表達上語句長度或複雜度 是否有增加？可否請您舉例說明？
4. 在教學課程結束後，您覺得孩子整體的口語溝通能力是否有提升？可否請您 舉例說明？
5. 您對本研究之實施有哪些感想或建議？
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