建議

2 0 1 3 D r . T u n g C h u n g T s a i

學生從玩中學的過程中體驗到學習的樂趣，因而喜歡英語單字拼讀的學習，也激 發他們想要學習英語的動力。

（二）反應類型的桌遊有助於英語單字的學習

學生喜歡反應類型桌上遊戲的遊戲機制，並認為能夠幫助自己學習單字。

（三）桌遊有助於學會字母拼讀法，並提升英語字彙能力

透過桌上遊戲融入字母拼讀法的教學，從原本看到單字不知道怎麼唸讀，現 在看到單字能夠唸讀出來，學會如何拼讀 CVC 結構單字，會唸出字母的對應發音 或分別唸出字首音和韻尾再進行拼音，覺得自己的單字拼讀能力有進步。

（四）學習英語的信心大幅增加

學生在進行桌上遊戲融入字母拼讀法的課程之後，對於自己的英語字彙能力 有進步且會主動要想要拼讀單字，也會主動閱讀英語相關書籍，增強自己在學習 英語方面的信心。

第二節 建議

根據本研究之發現與實施經驗，提出以下建議供欲進行桌上遊戲融入字母拼 讀教學的教學者及未來相關研究之參考。

給教學者的建議 壹、

一、教師的指導語需說明清楚，並讓學生熟悉遊戲規則及運作方式

根據本研究的實施歷程發現進行桌上遊戲時，學生對遊戲規則的熟悉度及操 作方式的瞭解會影響遊戲進行的流暢度及時間。因此，教師解說的方式及詳細度 扮演重要的角色，首先讓學生了解各項遊戲項配件的功能和使用方式，教師需按 步驟解說，學生需依指示操作遊戲配件及遊戲進行流程並留給學生自行操作練習 的空檔，讓其熟悉其用途及運作方式，可減少遊戲進行時學生不斷提問而影響遊 戲的進行與學習效果。

© 2 0 1 3 D r . T u n g C h u n g T s a i

二、可運用不同類型的桌上遊戲融入教學中，促進潛能發展

本研究中採用三種改編的桌上遊戲融入字母拼讀法的教學，其中學生最喜歡 反應類型的桌遊，認為其對學習單字最有幫助。學生認為以桌上遊戲為學習英語 的媒材讓學習過程變得很有趣，在玩中學的過程中學會單字拼讀，對學習產生信 心，逐漸喜歡英語課程也會主動想要學習英語。每瑝教師更換桌上遊戲種類時，

學生都會對其充滿好奇與新鮮感，會引起他們想要玩的慾望。此外，桌遊遊戲的 類型眾多，隨遊戲主題和機制不同所需運用的技能也隨之轉變，如策略型、記憶 型或反應型桌遊等，因此在教學中可運用不同類型的桌遊提供學生多元學習刺激 促進潛能發展並培養多元智能。

三、字母拼讀法輔以音韻覺識教學，有助於處理發音混淆問題

此次的教學研究中，學生進行字母拼讀最容易拼讀錯誤的原因是字音和字形 的混淆，而這部分是研究者最煞費苦心及絞盡腦汁想方設法欲解決的問題。學生 對於相似字形的字母如 b 和 d 之對應發音常混淆，先加強字母辨識，透過手勢與 字形的對應以協助辨別外，也讓學生透過繪圖聯想加深其印象。在字音混淆方面，

學生會將短母音 o 的發音念成短母音 a 的發音，嘗詴透過發音時嘴型的差異進行 辨識。因此，在進行桌上遊戲融入字母拼讀教學時，以音韻覺識的練習為課程的 暖身活動；在桌上遊戲進行時，透過同儕或教師給予提示的立即回饋修正其發音 ，並輔以遊戲酬賞機制中學生拼讀正確即可獲取分數的心理，逐漸內化字母的對

應發音。因此，在進行字母拼讀教學時，需釐清學生的發音混淆問題並建立其音 韻覺識的概念，有利於學習單字拼讀。

四、調整桌遊玩法，增加挑戰性，延續學習動機

瑝學生對於整個遊戲的操作已熟能生巧時，教師可適度的調整遊戲難度或改 變遊戲的玩法以增加遊戲的挑戰性。如在進行 Zingo 桌遊時，發現學生已能熟悉 運用字母骰子進行單字拼讀，便增加一回合中需完成拼讀單字的數量，讓學生練 習拼讀不同韻尾的單字。起初進行桌遊時由教師擔任裁判員，評斷學生單字拼讀 正確與得分與否，瑝學生已熟悉遊戲操作及單字發音時，由於先前的遊戲經驗已

© 2 0 1 3 D r . T u n g C h u n g T s a i

搭建鷹架，教師可適時放手改由學生互評的方式，訓練學生對發音的判斷力及加 強熟悉度。此外，從酬賞機制的設定可激起學生的參與感於投入感，延續學生持 續進行遊戲的慾望，藉由遊戲玩法的轉變，可避免學生對相同遊戲的疲乏感，增 加挑戰性及刺激性以延續學生透過桌上遊戲學習英語的動機。

未來研究的建議 貳、

一、研究對象

本研究對象僅以桃園市某國小四年級三個英語低成就學生為教學課程中的 參與對象，研究結果受推論限制，因此研究者建議未來相關的研究可針對中年級 英語低成就學童或擴展至其他年級，增加樣本數進一步探究桌上遊戲融入字母拼 讀教學的情形。

二、研究範圍

本研究範圍僅探討英語字彙學習成效中的認字及讀字學習成效，在學習英語 的聽、說、讀、寫四大面向中僅運用到「聽」、「說」和「讀」的能力，日後在研 究中可探討「寫」的能力，即「聽音拼字」能力的學習。此外，本研究僅針對 CVC 結構單字的拼讀，而國小中、高年級為學習自然發音（phonics）的階段，

可針對其他發音群或複合音群進行單字拼讀內容的研究。

© 2 0 1 3 D r . T u n g C h u n g T s a i

參考文獻

壹、中文部分

王金玉（2015）。運用桌上遊戲提昇小六學童英語拼字能力之效益（未出版之碩 士論文）。國立臺北教育大學，台北。

尤晨筠（2017）。桌上遊戲融入自然科教學對國小六年級生學習動機與學習成就 之影響（未出版之碩士論文）。國立臺南大學，台南。

台北市政府教育局（2010）。臺北市國民小學語文學習領域英語課程綱要。取自 http://ecamp.syups.tp.edu.tw/uploadfiles/files/2016-10-25-15-18-38.pdf

朱敏華（2017）。字母拼讀與音標在英語教學之探討（未出版之碩士論文）。國立 屏東大學，屏東。

朱惠美（2001）。發音教學與評量。國民中小學英語教學活動設計及評量指引。

95-136。台北：教育部。

朱惠美（2003）。淺談字母拼讀教學。載於趙麗蓮（主編），兒童英語教學面面 觀，

91-126。 台北：財團法人趙麗蓮教授文教基金會。

江麗莉（譯）（1997）。兒童遊戲與遊戲環境（原作者：J. L. Frost）。台北市：五 南。

吳佩霖、張德勝（2008）。類推式字母拼讀法對國小學童英語解碼能力影響之研 究。花蓮教育大學學報，27，1-32。

吳妮真（2016）。桌上遊戲融入創造思考教學對國小資優生創造力與學習動機成 效之研究（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，台北。

吳幸玲、郭靜晃（譯）（2003）。兒童遊戲：遊戲發展的理論與實務（第二版）（原 作者：J. E. Johnson）。台北市：揚智文化。

吳敏華、黃淑鴻（2015）。國語音韻覺識技巧融入國小英語字母拼讀法教學。國

© 2 0 1 3 D r . T u n g C h u n g T s a i

民教育，55 (2)，82-96。

吳聖璇（2015）。桌上遊戲教學在國小智能障礙學生互惠式溝通行為之應用。桃 竹區特殊教育，26，7-14。

李育謙（2011）。運用合作學習於字母拼讀教學對國民小學學生英語音素覺識、

認字與拼字能力之成效（未出版之碩士論文）。國立臺中教育大學，台中。

李俐樺（2013）。英語遊戲教學運用於國一生英語科字彙之研究（未出版之碩士 論文）。國立雲林科技大學，雲林縣。

李慧如（2017）。桌上遊戲融入差異化教學對國小五年級學生英語學習動機與英 語單字識字量之影響（未出版之碩士論文）。 國立台南大學，台南。

沈姿蓉（2006）。遊戲融入英語字母教學之探究（未出版之碩士論文）。國立臺北 教育大學，台北。

依筱雯（1997）。字母拼讀法的應用。台北市：敦煌書局。

周中天（2003）。也談字母拼讀法與音標教學之爭（上）。師德文教，取自 http://cet-taiwan.com/drCET/detail.asp?serno=183

周家賢、佘永吉（2016）。字母拼讀法結合帄板電腦對國中學習障礙學生學習英 語字彙之成效。特殊教育季刊，140，1-10。

林元媛（2015）。桌遊應用在不同學習風格之國小低年級學童英語學習動機之研 究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，台北。

林志誠（1999）。從字母發音到字母拼音。載於戴維揚（主編），國民小學英語科 教材教法，271-282。台北市：文鶴。

林芳憶（2009）。融合「關鍵字學習法」及「字母拼讀法」之教學對於國小五年 級學童學習英語單字之影響（未出版之碩士論文）。臺北市立教育大學，臺 北。

林建帄（2010）。低成就學童的心理特徵與原因之探討。國教新知，57 (1)，43-51。

林慧珍（2016）。字母拼讀教學對國中學習障礙學生的英語字彙學習成效研究（未 出版之碩士論文）。國立東華大學，花蓮。

© 2 0 1 3 D r . T u n g C h u n g T s a i

林蕙蓉（2010）。國小英語字母拼讀教學。國教之友，61 (1、2)，31-37。

林麗琴（2003）。教導英文拼字與發音的對應關係。玄奘人文學報，1，243-262。

邱子容（2015）。桌上遊戲 VS.英語教學。師友月刊，579，69-72。

侯惠澤（2016）。遊戲式學習:啟動自學×喜樂協作,一起玩中學！。台北市：親子 天下。

俞肇福（2017，7 月 5 日）。〈台北都會〉基隆 9 月起 小一全面實施英語教育。

自由時報。取自 http://news.ltn.com.tw/news/local/paper/1116337

洪月女（2014）。認識字母拼讀。載於王雅茵（主編），讀讀、談談、寫寫：教 兒童讀寫英語的概念、策略、活動，46-60。臺北市：書林。

洪鳳瑛（2017）。字母拼讀教學結合桌上遊戲對國中特教生英語字彙學習之個案 研究（未出版之碩士論文）。國立台南大學，台南。

洪麗文（2011）。字母拼讀法在國小英語領域之課程設計與教學研究（未出版之 碩士論文）。國立東華大學，花蓮。

紀姵羽（2016）。桌上遊戲應用於英語教學對國小六年級學生英語學習成效影響 之研究（未出版之碩士論文）。國立台中教育大學，台中。

徐筱宇（2005）。北市國小英語教師遊戲融入英語教學之現況研究（未出版之碩 士論文）。國立台北師範學院，台北。

徐筱宇（2005）。北市國小英語教師遊戲融入英語教學之現況研究（未出版之碩 士論文）。國立台北師範學院，台北。