第五章 結論與建議
第二節 建議
本節主要依據研究者在推廣時所得的結論，提供未來使用本科學魔術套件者 一些建議，並給發展科學魔術套件有興趣的研究者後續研究的方向。
一、教學活動的進行
1.適合融入的教學單元
本套件在引起學生學習的興趣、提升學習中的專注力、進而深入思考魔術 背後的科學原理有值得肯定的成效。加上套件中已備妥說明書和易成功的材 料，所以可以減少老師準備器材的時間，因此國中老師使用本套件於教學活 動上的意願很高。研究者建議教師可以使用本套件作為輔助說明相關科學原 理的工具。例如在力的單元，可以使用神奇寶特瓶；浮力和大氣壓力單元，
可使用反重力試管；圓周運動和慣性的單元，可使用吸管幫浦。
2.國小中年級以下的使用者，家長和老師適時給予協助
受訪陳老師表示雖然本套件的製作過程都有輔助照片，因為國小中年級以 下學生理解力不足，需配合老師有技巧的引導教學活動。在製作時，反重力 試管和吸管幫浦都要使用到剪刀和膠帶，國小低年級的學生使用剪刀和黏貼 的技巧不足，建議家長和老師適時給予協助，就能提高成功率。至於操作套 件的部分，學生只要按照說明書提示的技巧多練習，大多可以成功。
二、未來研究方向
1.探討學生概念改變的流程
操作套件引發的驚訝感，讓學生有深入思考的機會，思索曾有學習經驗推 測可能的原因，在推測的過程，老師可發現學生的迷失概念，建議未來研究 可以再探討老師如何運用此套件配合其他相關原理的水之科學魔術，引導出 學生的迷思概念，並經由討論再澄清的過程。
2.其他相關科學魔術之發展
本研究針對與水相關的科學魔術，還有許多科學魔術適合用於教學活動但 未發展成套件，建議未來的研究可在以其他主題，例如光學、化學…等等相 關領域發展科學魔術套件。
3.學習成效之研究
本研究著重在發展與推廣，並未探討學生的學習成效，未來研究可思考 以實驗研究探討科學魔術套件對於學生的概念之成效。
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中文部分
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附錄
附錄一 科學魔術套件檢核表(園遊會)
科學園遊會──科學魔術套件檢核表
一、 受試者基本資料
□親子（國小 年級） □國小（ 年級） □國中
（ 年級）
□高中（ 年級） □其他 二、 科學魔術套件項目
□神奇寶特瓶 □反重力試管 □吸管幫浦 三、 操作時，受試者的反應
1.材料：
2.說明書：
3.魔術表演：
4.其他：
四、 操作完畢，受試者的看法 1. 哪一個最好玩？為什麼？
2. 哪一個最不好玩？為什麼？
3.操作過程是否遭遇困難？
4.說明書是否有看不懂之處？
5.是否願意花錢購買？
□是（ 元）
□否（原因： ） 6.科學魔術套件整體的好玩程度如何？
□很好玩 □好玩 □不好玩 □很不好玩
附錄二 專家意見審核表
附錄三 科學魔術套件問卷調查(科博館)
科學魔術套件問卷調查
您好：
感謝您熱情參與科學魔術的表演。這是一份針對科學魔術套件發展研究的問卷，我 們想了解您對於操作完科學魔術表演後的看法，希望您能夠為我們填寫這份問卷。問卷 內容僅作為學術研究之用途，並不對外公布，請安心作答。謝謝您的熱情參與和協助！
敬祝 平安快樂！ 國立台中教育大學 科學應用與推廣學系 一、 您的基本資料
□國小（ 年級） □國中（ 年級） □高中（ 年級）
□其他 二、 您所操作的科學魔術套件項目為何？（可複選）
□神奇寶特瓶 □反重力試管 □ 吸管幫浦 三、 請您對以下敘述的同意程度，在□內打「ˇ」
題 目 非常
同意 同意 沒意見 不同意 非常 不同意 1.本科學魔術能引起我的驚訝或疑惑 □ □ □ □ □
2.本科學魔術讓我覺得好玩 □ □ □ □ □
3.本科學魔術所呈現的現象明顯，易於觀察 □ □ □ □ □
4.本科學魔術的操作簡易 □ □ □ □ □
5.本科學魔術能讓我了解其相關之科學原理 □ □ □ □ □ 6.本科學魔術能引起我更進一步探討相關的
科學原理或知識 □ □ □ □ □
7.我會介紹其他人玩此科學魔術 □ □ □ □ □
四、 請將下列您有玩的科學魔術項目，依其好玩程度排名次，並在□內填上名次
四、 請將下列您有玩的科學魔術項目，依其好玩程度排名次，並在□內填上名次