第五章 結論與建議
第二節 建議
依據本研究發現與結論，提出以下具體建議，作為英語教學輔導以及臺東縣 國中英語教學之參考，其對國中英語學習教育有所助益。
壹、 國中英語教學的建議
一、教學內容多元
本研究發現，國中學生在英語學習動機的「外在動機」比「內在動機」高，
表示學生對於英語學習較偏向於非制式與多元的學習刺激，因此教師應藉由多方 的學習方式，提升學生英語學習的動機與認同。
二、多元評量、注重個別化差異
本研究發現，受試學生對於英語學習焦慮的害怕負面評價焦慮構面行為最 高，表示國中學生在英語學習的過程中，非常在意同儕與師長對於自己的任何負 面評價。因此，國中英語教師應針對個別不同差異化學生，設計多元化的評量、
營造生活化的學習情境，給予學習犯錯的機會，以降低其英語學習的恐懼，進而 達到學習的成果。
三、適時給予口頭獎勵回饋
本研究發現，學生對於師長所給予的口頭或文字上的回饋，印象特別深刻。
對國中學生而言，學習中所獲得的獎勵，非其他外在物質所能比擬的。因此，教 師應適時的給予回饋，幫助學生建立自我效能信心，進而提升學習動機，減低學 習焦慮感。
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四、建立英語學習的環境
本研究發現，早期英語學習經驗愈長的學生，其英語學習動機愈高、英語學 習焦慮越低，而自我效能越高。因此，教師應多提供英語學習的機會與環境，例 如晨間大家說英語時間、英語佳句教室佈置等，使學生適應英語學習，並融入日 常生活中，進而降低學習焦慮，提升學習動機與自我效能，達到學習的成果。
貳、未來研究建議
一、研究變項
影響中學生學習英語的因素甚多，本研究僅選取學生背景、英語學習動機、
英語焦慮與自我效能等變項。未來相關研究可加入學生家庭型態、家長社經地位 與教師教學風格等，使研究結果更為完備。
二、研究範圍
本研究選取的對象，僅限於臺東縣公立國中的學生，在研究的結果推論上，
有其限制存在。因此，今後的研究可擴大樣本選取的範圍，以增加推論的完整與 適用性。
三、研究方法
本研究以量化方式，採用問卷調查法。未來的研究可兼採觀察、晤談等質性 的研究，對個別學生施以面晤訪談，並整合學生的個人相關資料，兩者相結合，
必能獲得更完整詳細的研究成果。
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