第四章 研究結果分析與討論
第一節 樣本結構分析
本研究自 2013 年 3 月 29 日至 2013 年 4 月 20 日實施正式問卷調查，合計 抽樣 22 所學校，以 8,155 位學生為樣本，發出問卷 550 份，回收問卷 510 份，回收 率為 93.64%，經汰除無效問卷後，得有效問卷 500 份，有效問卷回收率為 97.09%。
以下進行樣本基本資料說明，並比較受試者在各項資料的差異情形，樣本基本資 料整理如表 4-1-1 所示。
表 4-1-1 樣本基本資料一覽表35
背景變項 組別 人數 百分比 有效百分比 累積百分比 性別 男生 239 47.8 47.8 47.8
女生 261 52.2 52.2 100.0 年級 七年級 161 32.2 32.2 32.2
八年級 194 38.8 38.8 71.0 九年級 145 29.0 29.0 100.0
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表 4-1-1 樣本基本資料一覽表 (續)36
背景變項 組別 人數 百分比 有效百分比 累積百分比 早期英語
學習經驗
從來沒有 46 9.2 9.2 9.2 1-2 年 68 13.6 13.6 22.8 3-4 年 101 20.2 20.2 43.0 5-6 年 100 20.0 20.0 63.0 6 年（含）以上 185 37.0 37.0 100.0 學校所在
區域
一般地區 320 64.0 64.0 64.0 偏遠地區 130 26.0 26.0 90.0 特偏地區 30 6.0 6.0 96.0 離島地區 20 4.0 4.0 100.0 資料來源：研究者整理
壹、性別
受試學生中，男同學有 239 位，占全部比例 47.8%，女性同學有 261 位，占全 部比例 52.2%。顯示臺東縣國民中學受試學生中女性多於男性。
貳、年級
受試學生中，七年級同學有 161 位，占全部比例 32.2%，八年級同學有 194 位，
占全部比例 38.8%，而九年級同學有 145 位，占全部比例 29.0%。顯示臺東縣國民 中學受試學生以八年級同學佔相對多數。
參、早期英語學習經驗
受試學生中，46 位同學從未有英語學習經驗，所占比例為 9.2%，1-2 年學生有 68 位，占比例 13.6%，3-4 年學生有 101 位，比例為 20.2%，5-6 年學生有 100 位，
占比例 20.0%，6 年(含)以上學生則有 185 位，比例為 37.0%。顯示臺東縣國民中學 受試學生中，少數同學沒有英語學習經驗，而五年以上者則超過半數。
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肆、學校所在區域
受試學生中，就學於一般地區之學生有 320 位，占全部比例 64.0%，就學於偏 遠地區之學生有 130 位，占全部比例 26.0%，就學於特偏地區之學生有 30 位，占 全部比例 6.0%，就學於離島地區之學生有 20 位，占全部比例 4.0%。顯示臺東縣國 民中學受試學生中，以就學於一般地區者居多，其次為偏遠地區學生，而就學於 特偏地區及離島地區學生比例甚低。
第二節 臺東縣國民中學學生英語學習動機、
英語學習焦慮與自我效能之現況分析
本研究以有效樣本 500 位受試學生對英語學習動機、英語學習焦慮與英語學習 自我效能之實際知覺情況進行現況分析。本問卷採五點式量表，以 1 分至 5 分表 示符合程度，並以平均數和標準差呈現，分數越高，表示知覺現況愈佳，本量表 的平均值為 3 分，高於平均值界定為中上程度，低於平均值則表示知覺現況不佳。
壹、英語學習動機之現況分析
依據有效樣本填答得分，求其在英語學習動機量表各構面及整體之平均數與 標準差，詳細數據如表 4-2-1 所示。
表 4-2-1 臺東縣國民中學學生英語學習動機現況分析表37
構面/量表 題數 平均數 標準差 每題平均得分
校外課程 4 8.71 3.97 2.18
校內課程 4 10.15 3.76 2.54
內在動機 3 8.83 3.21 2.94
外在動機 3 9.72 2.86 3.24
整體量表 14 35.05 10.57 2.50 N＝500
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資料來源：研究者整理
表 4-2-1 呈現臺東縣國民中學學生英語學習動機的各層面與整體之平均數與標 準差。整體而言，英語學習動機每一題平均得分為 2.50 分，顯示臺東縣國民中學 學生英語學習動機之得分介於「符合」與「少部分符合」之間，與平均值 3 分相 較，表示目前臺東縣國民中學學生「英語學習動機」的感受屬中下程度。從分構 面平均數結果來看，以「外在動機」(M＝3.24)得分最高，其次為「內在動機」(M
＝2.94)，與「校內課程」(M＝2.54)，最低為「校外課程」(M＝2.18)，可知受試學 生知覺英語學習的外在動機行為最高。在標準差分析中，以校外課程差異性最小，
表示受試學生動機一致；而校內課程構面差異性最大，表示受試學生動機落差較 為分歧。
貳、英語學習焦慮之現況分析
依據有效樣本填答得分，求其在英語學習焦慮量表各構面及整體之平均數與 標準差，詳細數據如表 4-2-2 所示。
表 4-2-2 臺東縣國民中學學生英語學習焦慮現況分析表38
構面/量表 題數 平均數 標準差 每題平均得分
溝通焦慮 6 17.32 6.17 2.89
害怕負面評價焦慮 3 9.23 3.33 3.07
測試焦慮 3 7.06 3.07 2.35
英語學習焦慮總量表 12 30.78 9.70 2.57
N＝500
資料來源：研究者整理
表 4-2-2 呈現臺東縣國民中學學生英語學習焦慮的各層面與整體之平均數與標 準差。整體而言，英語學習焦慮平均得分為 2.57 分，顯示臺東縣國民中學學生英 語學習焦慮之得分介於「符合」與「少部分符合」之間，與平均值 3 分相較，表 示目前臺東縣國民中學學生「英語學習焦慮」的感受屬中下程度。從分構面平均
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數結果來看，以「害怕負面評價焦慮」(M＝3.07)得分最高，其次為「溝通焦慮」(M
＝2.89)，最低為「測試焦慮」(M＝2.35)。在標準差分析中，以測試焦慮最小，表 示受試學生測試焦慮一致；而溝通焦慮構面差異性最大，表示受試學生溝通焦慮 想法較為分歧。
參、英語學習自我效能之現況分析
依據有效樣本填答得分，求其在英語學習自我效能量表各構面及整體之平均 數與標準差，詳細數據如表 4-2-3 所示。
表 4-2-3 臺東縣國民中學學生英語學習自我效能現況分析表39
構面/量表 題數 平均數 標準差 每題平均得分
語言說服 4 13.69 4.18 3.42
自我肯定 3 9.53 3.31 3.17
堅持努力 4 14.14 3.42 3.54
完成作業 2 6.25 1.99 3.13
樂意學習 2 5.48 2.31 2.74
自我效能總量表 15 49.08 11.35 3.27 N＝500
資料來源：研究者整理
表 4-2-3 呈現臺東縣國民中學學生英語學習自我效能的各層面與整體之平均數 與標準差。整體而言，平均得分為 3.27 分，顯示臺東縣國民中學學生自我效能得 分介於「符合」與「大部分符合」之間，與平均值 3 分相較，表示目前臺東縣國 民中學學生「英語學習自我效能」的感受屬中上程度。從分構面平均數結果來看，
以「堅持努力」(M＝3.54)得分最高，最低為「樂意學習」(M＝2.74)。
可知受試學生對於英語學習自我效能的「堅持努力」構面行為最高，表示國 中學生在英語學習的過程中，即使遇到學習上的困難，仍努力堅持學習，解決問 題，達到學習的成果。在標準差分析中，以「完成作業」最小，表示受試學生普
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遍能完成老師所規定的課業；而「語言說服」構面差異性最大，顯示受試學生語 言說服想法較為分歧。