建議

本研究依據研究發現提出以下幾點建議，提供給有興趣之教師或其他專業人 士後續研究之參考。

壹、對教師的建議

一、與家長合作，使其成為教學助力

利用每學期的親師座談會，讓家長了解幼兒園課程進行的方式及意義，並適 時釋放需要家長協助的訊息，將家長化為課程助力，成為課程支持者及資源提供 者，邀請家長參與教學，可解決教師缺乏在地文化認知及資源的情形，加強親師

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間的互動，也提供家長傳遞族群文化的機會。善用親師聯絡簿及接送幼兒的時間 與家長進行互動、溝通，可幫助教師及家長了解幼兒學習情況。

二、由生活中取材的課程可提升幼兒學習興趣

由幼兒生活的環境中取材，發展貼近幼兒生活經驗的課程，不僅可以提升幼 兒學習興趣，讓幼兒可以將學校所學與生活經驗結合，將所學運用於生活中，真 正達到學習之目的與效果。

貳、對後續研究者的建議

一、尋求教學夥伴

教師自編教學活動設計時，最感到困擾的就是背景知識缺乏、相關資源不足，

若能尋求教學夥伴，教師間互相協助、提供資源及相關建議，相信對於發展及推 動教師自編課程會更容易。

二、建立後續觀察機制

幼兒將民族植物運用於日常生活中的能力，需要透過長時間且多方面的觀察，

因此在制定每學期的課程計畫時，就將這個部分考慮進去，讓前一個主題培養的 能力，有機會在下一個主題做運用，除了觀察幼兒在學校的學習表現外，也可請 家長幫忙觀察幼兒在家的表現，建立一個完整的觀察機制。

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附錄

附錄一 訪談大綱

幼兒訪談大綱

一、有吃過 cinavu(吉拿富)嗎？

二、形容一下 cinavu(吉拿富)的模樣？什麼時候會分享 cinavu(吉拿富)？

三、包 cinavu(吉拿富)要使用哪些材料？

四、說說看假酸漿葉、五節芒、小米及芋頭可以拿來做什麼？

家長訪談大鋼

一、五節芒、假酸漿葉、小米、芋頭這些民族植物在生活中的應用？

二、您覺得民族植物當課程適合嗎？這個課程對幼兒有哪些幫助？

三、您覺得課程中幼兒必須學的是？在家中有沒有教幼兒認識日常生活中常見或 是常用的植物？

四、進行民族植物課程時，您可以提供哪些資源？

協同教師訪談大綱

一、針對本週排灣族民族植物教學活動設計實施的建議？

二、排灣族民族植物教學活動設計，對幼兒學習表現的影響？

三、排灣族民族植物教學活動設計實施後，幼兒將民族植物應用在日常生活中的 表現？

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附錄二 家長同意書

給家長的一封信 親愛的家長您好：

台灣的原住民長期生活在山林原野中，大部分的生活資源皆取自於大自然，

因此原住民文化與自然環境存在著密不可分的關係，他們透過對自然環境的觀察 和了解，發展出獨特的植物文化，這是生活經驗也是寶貴的文化智慧，但隨著耆 老逐一凋零，這些世代累積的智慧結晶正逐漸消失，如何將這些珍貴的民族植物 文化資源繼續傳承？為了讓幼兒了解這些珍貴的植物智慧，本學期特別設計「民 族植物」課程進行教學，希望透過學校課程的推行，讓祖先的植物文化得以流傳。

為了瞭解自編「民族植物」課程的學習效果，初步決定每次教學過程中，會 做部分的錄影、錄音，教學完後會有學習單及訪談，這些資料可以做為個人下次 教學改進之參考，因此對我來說是相當的重要。貴子弟的這些資料僅作個人研究 分析之用，之後會加以銷毀，因此在呈現結果時，凡涉及您孩子的相關資料，均 會加以修改採用化名，以確保個人的隱私。底下附上家長同意書一份，如果您覺 得可以引用您孩子上課錄影、錄音及學習單等資料的請簽名，若不方便的話可以 不簽，完全不會影響孩子的上課權益，請不必擔心。

--- 家長同意書

本人同意我的孩子在教學過程中接受文字記錄、錄影、錄音，並了解到相關 資料是為了做研究分析之用，不做其他用途。為了保護孩子的隱私權，也同意在 研究結果的呈現上，個人資料部分會化名修改。

學生姓名：

家長簽名：