建議

本節依研究結果與討論提出具體建議，針對幼兒家長、學前教師及未來相關 研究之參考:

一、對家長的建議

本研究進行「親子數學活動」和「數學操作」實驗後，實驗組幼兒與對照組 幼兒的數學能力表現顯著差異，本研究的數學活動採親子一同遊戲方式，以幼兒 以日常生活中最熟悉的玩具（積木、棋子、火箭）、物品（糖果）作為操作教具，

有益於幼兒在輕鬆愉快的情境下親子共同遊戲，因此建議家長透過平時閒暇時間 深入了解幼兒數學活動，並陪伴孩子共同操做相關數學遊戲或教具，以提升幼兒 數學的能力和增加親子關係，如平時在家庭中常常出現許多數學相關活動，家長 可以透過這些數學活動中，引導孩子將生活中的數學抽象概念具體化，經由貼近 幼兒生活經驗培養孩子對數學的興趣和增進幼兒主動思考並運用數學能力。如:數 學玩具操作、閱讀數學相關故事書、唱數字歌手指謠、數學塗鴉簿本練習等方式 增加幼兒接觸數學的機會。相信在日常生活中家長如可透過敏銳觀察並增進充實 幼兒的生活經驗，並進行數學的引導，如:在自由遊戲時間，家長可以提供豐富的 教具與環境給孩子進行探索，並適時協助幼兒共同活動，孩子的數學能力會提升。

二、對幼兒園和教師的建議

在幼兒園方面建議將親子數學活動融入幼兒園相關親子活動中，如:母親節或 聖誕節結合闖關活動，讓父母有更多機會與孩子共同進行數學遊戲，或是幼兒園 舉辦家長座談會讓家長能參與幼兒數學相關的研習，透過園方舉辦的活動讓父母 瞭解家庭數學經驗對幼兒數學能力表現上的重要性，並協助幼兒在數學能力的成 長，提升父母對於幼兒數學活動的認識與瞭解。提供親子數學相關教具作為幼兒 與家長進行親子數學活動的輔助工具，有顯著成效。因此，建議幼兒園可以規劃 親子數學教具借用辦法，開放幼兒園所內的相關親子數學教具資源分享，讓幼兒

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借回家與家人共同使用，不但間接鼓勵家長多與幼兒進行親子數學活動，也使幼 兒園親子教具資源達到最大效益。

在教師方面建議提供豐富的學習區益智區數學操作學習環境和工具，讓孩子 有充裕的時間進行自由的探索，能透過實務操作中學習到數學概念；教師也能善 用幼兒日常生活經驗的物品進行數學教學，如:數糖果、發糖果、發點心、、、等，

並自行設計相關親子數學學習單，讓孩子能將幼兒園的數學活動帶回家中和父母 一起共同互動完成，增加親子家庭中的親子數學時間。

三、對未來研究的建議 (一)研究對象的建議

本研究受限於研究者的時間和人力，僅限於台東地區之大班幼兒和其家長為 研究對象，因此在研究結果的推論上會有所限制。由於不同地區其生活方式與型 態都不盡相同，幼兒家庭中的數學經驗與種類也不盡相同，未來研究可以納入年 齡和居住地之變項，選擇來自不同地區、種族之幼兒，且可以將幼兒的年齡向下 延伸等方面，探討幼兒的親子數學經驗與數學能力之關係。

(二)測驗工具

幼兒數學概念中仍有許多不同面向的概念，如測量、圖形和空間、、、等，

本研究所使用的幼兒數能力操作測驗其題目範圍僅限於在幼兒數概念層面，建議 後續研究者能繼續加入其他數學相關概念將題目擴充，讓研究更加精緻化。

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