第五章 結論與建議
第二節 建議
第二節 第二節
第二節 建議 建議 建議 建議
根據本研究之結論與發現，提出下列建議，以供日後教學及研究之參考。
壹、教學上的建議
研究者從資訊融入教學的歷程、成效與學童的晤談，對教師進行長度教 學提出以下的建議：
一、長度概念
從本研究結果發現，國小一年級學童已具備長度初步概念和直接比 較概念，但對保留概念的表現較不理想。在 2008 年公佈的九年一貫數學 領域課程綱要中也指出，皮亞傑從實驗結果知道未擁有保留概念的兒 童，不能進行間接比較。課程綱要中並建議教師主動誘發學生早日發展 保留概念。因此教師應該先了解並掌握學童在保留概念的解題策略及迷 思，選擇更多元的教材及教法，主動誘發不同認知發展的學童發展保留 概念。
二、資訊融入教學
從本研究結果發現，資訊融入教學能獲得良好的教學成效，但本研 究是在普通教室中透過單槍投影機配合電腦進行教學，學童能操作虛擬 教具的機會較不足，建議日後可搭配電子白板或在數學 e 化教室進行教 學，以期達到較高的教學成效。
貳、對未來研究的建議
一、應用於不同年級、不同縣市及學科領域適用性研究
本研究僅以台中市某國小一年級學童長度概念為研究領域，有效樣本 共 45 位，未來的研究擬可以不同年級、不同縣市、不同學科領域進行研究，
或做縱貫之研究、不同年級的比較。
二、採用「延後測」
本研究只採用前測、後測以比較教學前後學童學習的改變情形，未來
的研究擬可在後測結束後一段時間再進行「延後測」，以進一步瞭解資訊融 入教學對學童的學習概念的保留程度。
三、適時的使用資訊軟體
從國內外文獻及本研究結果發現，資訊融入教學能獲得良好的教學成 效，但資訊並不是教學的全部，未來的研究建議教師應適時的運用資訊軟 體，以期對學童能達到最好的學習成效。
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