建議

本研究所提出之以知識結構為基礎之適性動態評量系統已有不錯的成效，未 來可發展的建議如下：

一、 提示方式可改善

由於人力、物力及時間上的限制，本研究之提示是使用文字敘述的方式，較 不易引起學生學習的動機，因此建議未來可改用圖片、動畫或影片等更活潑的方 式做為動態評量的中介提示，以提升學生的學習興趣。

二、 可嘗試納入建構反應題型

本研究中之試題皆為選擇題型，容易受到粗心、猜測等因素的影響，對子技 能的有無及學生所犯的錯誤類型，並不容易診斷出來，因此建議未來研究者可加 入建構反應題型，以提供更多的訊息進行診斷。

三、 可結合認知診斷模式進行選題

吳慧珉、張育蓁、林宏昇（2012）指出在 Q 矩陣設計中結合專家知識結構或 學生知識結構，有助於提升認知屬性的辨識率，近年來許多研究也顯示 PWKL 法、HKL 法及 SHE 法皆有不錯的診斷辨識率，因此未來建議未來研究者可將動 態評量與認知診斷模式做結合，以獲得更多的訊息及更準確的診斷。

以上為本研究根據研究結果所歸納出的結論及建議，由於還有可改進之處，

盼此研究之提出能使將來電腦化適性動態評量之概念診斷能有更好的成效，以提 供學生更及時的補救教學，以達到節省施測試題與因材施測及因材施教同步進行 的目的。

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附錄 D：學生實際施測情形

施測情形（專家知識結構組）

施測情形（學生試題結構組）

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施測情形（學生知識結構組）

學生作答畫面

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學生作答畫面（提示一）

學生作答畫面（提示二）

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診斷報告書

檢視錯誤題目