建議

本節根據上述討論，提出以下對教學實務以及未來相關研究者之建議。

壹、對教學實務之建議

一、流行音樂與音樂教學應結合運用

教師在設計課程時，必須考量學生的興趣（Abeles，1984）。Benner（1972）也提 出，無論青少年具有多少的音樂學習經驗，或到達如何之音樂程度，流行音樂都是他們 優先的選擇。在研究者多年任教經驗中，體會出流行音樂與音樂教學之間密不可分的關 係，因此如何善用流行音樂的良好教學成效，於教學上的應用模式，是現代音樂教師所 需思考的的當務之急，不論是在教學當中，教師要採取的是流行音樂融入或導入古典音 樂教學，或是設計流行音樂的教學課程，流行音樂的多元化對於音樂教學的豐富性有一 定的助益，所以建議教師應妥善應用流行音樂的良好教學功效，並將流行音樂與音樂教 學結合應用，以達到最佳效果之教學。

二、加強教師攝取多元文化素養

教師為教學之最前線，直接與學生面對面，因此每一位教師的個人多元文化素養，

會直接影響於教學當中，且九年一貫以課程綱要取代課程標準，釋放課程決定權與選擇 權，賦予教師彈性教學空間，因此教師除了提升專業能力之外，對社會上的多元文化與

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各類型音樂風格應保持開放之心態，多瞭解與接觸，在設計課程時，以學生學習需求與 經驗作為優先考量，可使教學內容與時代脈絡得以無縫銜接，使學生能夠學到貼近生活 與「帶的走」的能力。

貳、對未來相關研究之建議

一、擴大研究對象

本研究受限於時間、人力與物力，因此僅針對研究者任教之桃園縣公立國中進行探 討，由於各地區環境及背景多少有所差異，建議未來可以擴大研究對象範圍，如各縣市 之國小、國中、高中等區域性的現況，將更能清楚瞭解到本國教師對流行音樂的觀點與 運用於教學的現況，使結果及推論更具有代表性。

二、採取不同研究方法

本研究採調查研究法，以問卷方式對桃園縣公立國中音樂教師進行調查，此為概況 性瞭解，建議未來之相關研究可採訪談或是個案研究方式（針對專精於流行音樂教案設 計之教師）進行，以期能更深入瞭解教師對流行音樂的觀點與態度，與運用於教學上之 方式與內容。

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