• 沒有找到結果。

第五章 結論與建議

第二節 建議

依據本研究之結果,研究者提出下列建議,作為政府相關部門及學校等規 劃高中運動員生涯發展輔導策略之參考,以及後續相關研究之參酌依據。

一、一般建議

依據研究結果,家人、同儕、教練、訊息、工具等支持來源,與運動價值 觀及生涯發展有相互關係存在,其中,家人、訊息等支持在運動價值觀及生涯 發展的支持上,分別與能力手段價值及個人目的價值的關係最為深切,然而,

對於無全國性競賽經驗且學業成績差的體育班學生更須給予實際的協助,針對 其生涯探索及生涯定向及早進行輔導,提供往其他興趣領域的適性發展,避免 許多學術科表現較差的學生,因生涯相關資訊不足、生涯方向不明確而免強留 在體育班就讀。其次,政府相關部門未來應可針對學校教練規劃辦理生涯輔導 研習課程,藉以提升教練 有關生涯發展方面的知能,協助引導運動員正確的生 涯發展觀念,並適時地給予建議與 協助,以增加其未來生涯發展的自信心。

另外,建議學校運動代表隊組訓部門應該主動介入和教學單位建立良性的 互動平台,以獲取師長的支持,給予運動員必要的關懷與協助,共同致力幫助 運動員達成生涯任務以及解決其所遭遇到的生涯發展困境。學校除積極協助運 動員探索在不同領域的專長與興趣,強化其社會人際技巧及解決問題的能力外,

更應讓運動員具備生涯轉換的認知與準備,其策略內容除了從個人興趣 與特 質著眼外,更可透過生涯規劃課程、建教合作、企業參訪等方式,讓運動員在 學期間就可去探索與瞭解自己未來的就業市場在哪裡,其需要具備哪些技能與 學科能力,進而依照未來的就業取向去規劃學習課程,降低運動員生涯抉擇之 無助感。

40

二、後續研究建議

本研究探討社會支持與運動價值觀對生涯發展之影響情形以及變項間之 關係。然而,影響個體生涯發展的因素甚多,因此,未來除以社會支持運動價 值觀為研究變項外,尚可加入自我概念、自我認同、人格特質、生涯阻礙、生 涯輔導需求等變項,藉以增加運動員生涯發展研究領域的深度、廣度與貢獻度。

此外,本研究屬橫切面的調查研究,但是,運動員所知覺得社會支持與運動價 值觀對生涯發展等變項可能會因為時空背景之差異而有所不同,因此,未來研 究可採縱貫面的多年期追蹤調查研究。

最後,本研究基於主、客觀等條件限制,僅能以問卷調查為主來進行研究;

未來研究若能夠進行實地研究 (field study)、更多人次的深度訪談、現場觀察,

或是個案研究等,當可獲得更為豐富且深入的研究成果。

41

參考文獻

古志銘、林宏恩、陳文貞 (2010)。大學院校生運動社會支持量表之編製。島嶼 觀光研究,2(4),80-101。

朱建榮 (2011)。大專乙組桌球選手生涯發展與生涯阻隔之相關性。屏東教大運 動科學學刊,7,87-100。

吳芝儀、蔡瓊玉 (2001)。生涯規劃,嘉義:濤石。

林育輝、張言司、蔡俊傑 (2014)。國中生運動社會支持與健身運動自我效能之 研究。惠明特殊教育學刊,1,91-104。

柳立偉、徐志輝、楊尚賢 (2015)。體育班社會支持與學校適應之研究。嘉大體 育健康休閒期刊,14(1),34-45。

洪升呈 (2011)。大學生運動價值觀研究:以龍華科技大學為例。嘉大體育健康 休閒期刊,10(2),47-59。

洪升呈 (2012)。大學生運動價值觀對體育選課動機之影響。國立臺灣體育運動 大學學報,1,101-119。

洪煌佳 (2012)。社會支持與生涯信念對高中職體育班學生生涯發展之影響。成 大體育學刊,44(1),17-33。

洪煌佳、唐慧媛 (2011)。生涯十字路口的徘徊:臺灣高中職體育班學生生涯選 擇現況。休閒觀光與運動健康學報,1(2),17-24。

洪煌佳、陳癸享 (2010)。聽障選手的社會支持及參與動機之關係研究。成大體 育學刊,42(1),1-18。

徐美圓、張瑞興、許吉越 (2013)。課業壓力、社會支持與幸福感之相關研究。

運動休閒餐旅研究,8(1),56-71。

張怡潔、吳聰義、林季燕 (2013)。臺灣基層運動選手社會支持對運動參與動機 之影響。運動教練科學,30,15-25。

張俊一、林呈樺 (2012)。社會支持對學童運動參與動機之影響。雲科大體育,

14,55-61。

章宏智 (2007)。國家運動選手訓練中心選手運動社會支持因素對運動價值觀之 影響。北體學報,15,29-39。

章宏智 (2007)。國家運動選手訓練中心選手運動價值觀及其相關因素之研究之 影響。運動與遊憩研究,1(3),104-119。

章宏智、李佩樺 (2007)。國小學童社會支持因素對運動價值觀之影響—以公館 國小為例。運動休閒餐旅研究,2(4),192-204。

章宏智、程瑞福 (2011)。運動價值觀量表建構之研究。成大體育,43(1),56-72。

陳志睿、林如瀚 (2010)。生涯自我轉化對運動選手的重要意涵。中華體育季刊,

24(3),124-130。

42

張富鈞、許玫琇、劉兆達 (2015)。大專運動員之運動員認同、社會支持、生涯 信念及生涯發展之研究。台灣體育學術研究,59,1-20。

陳怡帆、程瑞福 (2013)。以生態系統觀點析論高中體育班學生學習與升學進路。

體育學報,46(4),443-457。

楊元彰 (2015)。國小學童運動社會支持、運動價值觀對運動樂趣之影響模式驗 證。未出版碩士論文,國立嘉義大學,嘉義縣。

楊珮琳、林靜萍 (2009)。師範校院體育系學生生涯發展與生涯阻隔。體育學報,

42(2),67-80。

詹俊成 (2013)。大專運動員社會支持、生涯信念、生涯自我效能與生涯發展之 研究。未出版博士論文,國立臺灣師範大學,臺北市。

詹俊成、陳素青 (2013)。落實運動員生涯輔導策略之探討。中華體育季刊,27(1),

31-37。

劉志偉、倪子翔 (2013)。我國高中體育班發展現況之探討。輔仁大學體育學刊,

12,151-162。

劉泰一、彭慧玲 (2009)。大專運動員之生涯輔導-畢業後該何去何從?諮商與 輔導,277,40-44。

蔡謦任、季力康、游鎮安 (2012)。青少年不同運動階段中社會支持的差異:來 源與形式的探討。體育學報,45(1),31-41。

鄭振洋、宋一夫、湯慧娟 (2013)。木球選手知覺教練-選手關係與運動價值觀 對訓練滿意度之影響。運動教練科學,32,27-38。

羅鴻仁、管世弘、涂鵬斐 (2011)。大專棒球運動員生涯發展之研究。興大體育 學刊,11,71-84。

Caplan, G.(1974). Support systems and community mental health: Lectures on concept development. Behavioral Publications.

DeFreese, J. D., & Smith, A. L. (2013). Teammate social support, burnout, and self-determined motivation in college athlete. Psychology of Sport and Exercise, 14, 258-265.

Drosos, N. (2011). Career maturity and career decision making of adolescents from different cultural backgrounds.(Unpubilished doctoral dissertation ). University of Athens, Athens, Greece.

Fawcett, L. M., Garton, A. F., & Dandy, J. (2009). Role of motivation, self-efficacy and parent support in adolescent structured leisure activity participation.

Australian Journal of Psychology, 61(3), 175-182.

Goldberg, A. D., & Chandler, T. (1995). Sport counseling: Enhancing the development of the high school student-athlete. Journal of Counseling &

Development, 74, 39-44.

43

Li, Z. (2012). Effects of social supports on the career choice consideration of Chinese farmers: A social cognitive perspective. The Career Development Quarterly, 60, 355-366.

Porfeli, E., & Skorikov, V. B. (2010). Specific and diversive career exploration during late adolescence. Journal of Career Assessment, 18, 46-58.

Rogers, M. E., & Creed, P. A. (2011). A longitudinal examination of adolescent career planning and exploration using a social cognitive career theory framework. Journal of Adolescence, 34, 163-172.

Santos, P. J. (2001). Predictors of generalized indecision among Portuguese secondary school students. Journal of career Assessment, 9, 381-396.

Stringer, K. J., & Kerpelman, J. L. (2010). Career identity development in college students: Decision making, parental support, and work experience. Identity: An International Journal of Theory and Research,10, 181-200.

Turner, S. L., Steward, J. C., & Lapan, R. T. (2004). Family factors associated with sixth-grade adolescents’ math and science career interests. The Career Development Quarterly, 53, 41-53.

Yuen, M., Gysbers, N. C., Chan, R. M. C., Lau, P. S. Y., & Shea, P. M. K. (2010).

Talent development, work habits, and career exploration of Chinese middle-school adolescents: Development of the career and talent development self-efficacy scale. High Ability Studies, 21(1), 47-62.

Zourbanos, N., Hatzigeorgiadis, A., Goudas, M., Papaioannou, A., Chroni, S., &

Theodorakis, Y. (2011). The social side of self-talk: Relationships between perceptions of support received from the coach and athletes’ self-talk.

Psychology of Sport and Exercise, 12, 407-414.

44

附錄一

學生運動員生涯決定調查問卷 你好:

這是一份關於「學生運動員生涯決定」的調查問卷,主要希望透過本 問卷了解你本身的生活現況情形,以作為相關學術啟發及建言。調查對象 為學生運動員,問卷內容共分為「基本資料」、「心理因素」、「生理因 素」、「教育資源」、「運動消費支出」、「運動退出意圖」、「升學就 業決定」、「生涯發展」、「社會支持」、「運動價值觀」,及「休閒參 與」等十一大部分。本問卷採「不記名」方式作答,填答結果僅供學術上 研究之用,絕不做其他用途,請你安心作答。填答過程約需 20 分鐘時間,

你的協助是本研究成功的重要關鍵,期望你能撥冗仔細填寫,謹此衷心感 謝你的協助!

若您希望了解本研究結果,本研究預計在 2016 年 10 月 31 日後會完成,

歡迎您與下列人員聯絡:本計畫主持人:洪煌佳博士,電話:089-517430,

0929-777899,email: leisure@nttu.edu.tw

除研究團隊外,如果您希望諮詢有關您參與研究的權益或提出申訴,

因本研究已由國立臺東大學委託國立成功大學人類研究倫理審查委員會就 倫理面向提供建議,故您可直接與該委員會聯絡,電話是 06-275-7575#

51020,email:em51020@email.ncku.edu.tw 敬祝

學業順利 身體健康 萬事如意

國立臺東大學體育學系

洪煌佳 博士 敬上 聯絡方式:洪煌佳 hank628@gmail.com

研究助理:鄭國廷 s99407051@gmail.com

辦公室:089-517430 傳真:089-517486 2015 年 10 月

45

8. 家庭平均月收入:□20,000 元以下;□20,001-40,000 元;□40,001-60,000 元;□60,001-80,000 元;□80,001 元以上

9. 主要撫養人職業:

□(16)其他__________________

10. 上學期學科平均分數: 分

46

47

□沒有;□1,000 元以下;□1,001-2,000 元以上;□2,001-3,000 元以上;□3,001 元以上

2.平均每月購買運動雜誌或書刊的花費?

□沒有;□1,000 元以下;□1,001-2,000 元以上;□2,001-3,000 元以上;□3,001 元以上

48

49

50

十一、休閒參與

1.在過去「一個月」內,您覺得最常從事的五種休閒活動是什麼?

請「依序」寫出最常從事的休閒活動項目、時間與次數。

例如: (1)看電視 3 小時 30 分鐘 6 次 (2)玩電腦 1 小時 20 分鐘 5 次

休閒參與項目 每次平均花費時間 平均每週次數 (1) 小時 分鐘 次 (2) 小時 分鐘 次 (3) 小時 分鐘 次 2.你平均每月可自由支配休閒參與的金額:約新台幣 元。

3.休閒費用來源:□父母;□兄弟姊妹;□親人;□同儕;□打工。

4.平時參與休閒活動的同伴人數為何? 含自己 人。

5.週一到週五每天平均休閒時間:約______小時______分鐘。

6.週六、日或例假日每天平均休閒時間:約______小時______分鐘。

7.每週閱讀書籍、報章、雜誌…等平均時數:_____小時_____分鐘。

8.每週聽音樂或看電視平均時數:______小時______分鐘。

9.每週使用電腦平均時數:______小時______分鐘。

10.上課時間外,每週花在學校課業平均時數: 小時 分鐘。

問卷到此結束,請再仔細檢查是否有遺漏的題項,感謝你的協助!

51

相關文件