第五章 結論與建議
第二節 建議
一、對成語教學的建議
成語動畫教學對於學習年齡較小的學習者效果較為顯著。這可由盧詩青 的研究做為證明，盧以自製的成語教學動畫呈現精緻而豐富的成語歷史典 故，並適當的加入兒童生活情境加以說明，吸引了平常對課堂學習內容沒有 興趣及平常課堂上表現焦躁不安的學生，並因為於自製的成語動畫中融入了 兒童生活情境，讓學生們能將所習得的成語做合適的使用。
對於國中以上的學習者，建議教師多加提供練習的情境及機會，楊亨利 及李瑄(2013)所建構的中文成語練習系統架構，提供情境式運用成語造句的 環境，有助於提高學生的學習成效，對於中、低能力程度學生特別具有顯著 的學習成效。
對於學習華語的外籍人士，具備基礎華語知識及能力的外籍學習者已於 課堂間，習得了許多成語的典故及熟習詞義的內容，建議教師多花些時間從 文化意涵、語義關係、詞彙結構、語意成分、句法限制、褒貶色彩、搭配詞 語等不同面向多有介紹，讓學習者對成語有更多元及實用的認識，若能增加
具有修正錯誤的回饋練習機會，外籍學習者在生活中對於成語的使用一定能 更得心應手。
二、對未來相關研究的建議 (一)受訪對象
由於本研究在設計抽樣時考量研究者自身資源及生活所在地區，故採立 意抽樣方式進行問卷抽樣，無法有效性代表母全體資料，若時間及經費資源 許可的條件下，建議採用隨機抽樣，並在樣本數分配量考慮加大樣本數，使 得統計後成果能以放大推論至母群體。
(二)研究方法
其次，於問卷設計時，因學生族群所佔比率高，建議先賢後進於受試者 基本資料內職業欄中，建立「學生」為抽樣族群。再者，因本研究所調查年 齡範圍較廣，需考量不同年齡所在不同職業所得合適性分數，故在職業欄位 分項時可加以細分，以減少在建立資料庫時困擾並提升資料精確性。
參考文獻
一、中文部分
中華民國內政部統計處(2013)。我國 15 歲以上人口教育程度統計。內政統計 統報，102 年第 14 週。取自 http://www.moi.gov.tw/stat/index.aspx 中華民國教育部(2014)。教育部成語典。取自
http://dict.idioms.moe.edu.tw/cydic/index.htm 中華民國教育部(2013)。重編國語辭典修訂本。取自
http://dict.revised.moe.edu.tw/
中華民國教育部(2013)。國語小字典。取自
http://dict.mini.moe.edu.tw/cgi-bin/gdic/gsweb.cgi?o=ddictionary
中華民國衛生福利部(2013)。高齡化對醫療費用的衝擊及因應之道。全民健 康保險雙月刊，104。
王士吉(2003)。成語運用的八個誤區。秘書之友，3，28-31。
王 玲、徐大明(2009)。合肥科學島言語社區調查。語言科學，8，13-22。
南京市：南京大學中國語言戰略研究中心。
王鼎(2009)。中文好好學-成語篇。臺北市：出色文化。
王韻雅 (2011)。成語的隱喻藝術。臺北市：威秀資訊。
加納剛(2010)。日籍學習者學習漢語詞彙之難點－中日同形詞使用偏誤研究 (碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。
呂叔湘(2000)。應用漢語辭典。北京市：北京商務印書館。
史 式(1979)。漢語成語研究。取自
http://book.xuexi365.com/ebook/detail.jhtml?id=10314231&page=26
石雨祺(2011)。用對成語很輕鬆：善用成語寫作拿高分。臺北市：一鳴文化。
向光中、李行健、劉松筠(主編)(1994)。建宏新編成語典。臺北市：吉林文史。
安麗卿(2006)。成語的結構和語音特徵(碩士論文)。蘭州大學，甘肅省蘭州市。
中國語言學大辭典編委會(1992)。中國語言學大詞典。江西省河南市：江西 教育。
何永清(2005)。成語的語法與修辭及其教學探究。臺北市立師範學院學報，
36，1-24。
李嫻霞(1995)。論漢語成語的價值系統。貴州師範大學學報，3，53-57。
李顯龍(2014)。須接受隨時間演變“語言是活的”，星洲日報。取自 http://www.sinchew.com.my/
邢福義(2004)。漢語語法三百問。出版地點：北京商務。
周祝瑛(2006)。加強國語文教育刻不容緩。師友月刊，464，34-35。
林玉文、段鴻裕(2007)。兒子 18 分錄取 父母：不可能去念。聯合新聞網。
取自 http://udn.com/news/index
林政華(1983)。詩經成語研究。臺北師專學報，10，129。
竺家寧(1999)。漢語詞彙學。臺北市：五南。
邱美雅(2009)。華語成語教材研析-以文藻外語學院華語中心成語教學為例 (碩士論文)。高雄師範大學，高雄市。
邱瓊平(2006 年 05 月 22 日)。說文解字～罄竹難書？杜正勝：用盡所有紙張 都寫不完！【線上論壇】取自
http://tttan.com/HT/boards/TaiWan/1148315749.html
金錫謨(1995)。簡析成語運用中的錯誤。新聞與寫作，7，8-10。
姜有榮(2002)。成語使用中的十大誤區。語文知識，104，30-32。
姚靜、孫學禮、王洪明(2000)。正常成人認知功能與年齡、性別、受教育程 度的關係(博士論文)。上海科學院，上海。
夏怔農(1993)。教育文義辭海。臺北市：東華。
夏錦明(1994)。易錯成語例析。常熟高專學報，4，21。
徐冬杰(2007)。如何正確使用成語。發明與創新(學生版)，6，22-23。
徐國慶(1999)。現代漢語詞彙系統論。北京市：北京大學。
徐敏芳(2009)。〈周易〉成語之物質文明、人文思想與精神文化意蘊研究 (碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。
徐續紅(2003)。中華成語探源。理論界，4，73-74。
財團法人大學入學考試中心基金會(2013)。組織架構。取自 http://www.ceec.edu.tw/AbilityExam/AbilityExamPaper.htm
酒井 隆(2004)。問卷設計市場調查與統計分析實務入門。臺北市：博誌文化。
國民中學學生基本學力測驗推動工作委員會(2013)。組織架構。取自 http://www.bctest.ntnu.edu.tw/exam.html
張君松(2005)。泰國學生學習中文成語的困難及教學補救策略研究 (碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。
張 佳(2013)。中高級留學生學習漢語成語的偏誤分析及教學策略 (碩士論文)。內蒙古師範大學，内蒙古呼和浩特市。
張春興(2007)。教育心理學。臺北市：東華。
梁明雄(2009)。成語管窺。稻江文傳學報，1，1-4。
符淮青(2004)。現代漢語詞彙。香港：香港商務。
郭燦金、張召鵬(2007)。中國人最易誤解的文學常識。臺北市：字詞文化。
陳秀蘭(2003)。成語探源。古漢語研究，1，78－79。
陳婉琪、溫郁文(2010)。講啥米話咁唔要緊？語言資本對族群間職業取得差 異的影響。台灣社會學刊，44，1-54。
陳新雄(1989)。語言學辭典。臺北市：三民書局。
游一行、王豔(2012)。讓你一生受用的成語智慧。臺北市：晶冠。
程祥徽、田小琳(1992)。現代漢語。臺北市。書林。
馮永敏(2001)。試論九年一貫「國語文課程綱要」內涵與特色。
應用語文學報，3，167-186。
黃玉洲(2007)。國小成語教學研究(碩士論文)。國立高雄師範大學，高雄市。
黃玲玲(1993)。當代常用四字成語研究。國立台灣體專學報，3，148-149。
黃瓊慧(1999)。成語辭典的編篆理念研究(碩士論文)。中國文化大學，台北市
塗淑遠(2006)。國小高年級國語教科書中成語之內容分析及教學研究 (碩士論文)。國立花蓮教育大學，花蓮市。
董緒蘭(2008)。戲劇教學活動融入高年級成語故事學習之行動研究 (碩士論文)。國立臺北教育大學，臺北市
潘麗珠(2004)。從學測閱卷談我對「閱讀」的一些看法。國文天地，11，28-33。
蔡純瓊(2008)。網路語言對國中生寫作能力之影響－以高雄市翠屏國中為例 (碩士論文)。國立高雄師範大學，高雄市。
蔡淑鈴(2001)。語言使用與職業階層化的關係：比較台灣男性的族群差異。
中央研究院社會學研究所，台灣社會學，1，65-111。
蔡智敏(2001)。學習中文四字格成語的困難及教學補救策略-以印尼學生為例 (碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。
鄭如芳(2006)。臺北市國中學生多元智能發展之性別探究(碩士論文)。國立臺 灣師範大學，臺北市。
鄭培秀(2005)。成語句法分析及其教學策略研究(碩士論文)國立中山大學，
高雄市。
鄭紹蒸(1986)。學生容易寫錯的成語。中國語文月刊，6，29-34。
蕭嫻慈(2002)。關於學生成語練習的策略。中國語文，535，71。
賴文英(2011)。世說新語的成語化機制及其教學應用。華文教學研究，2，8。
韓亞文(2004)。語言習得中的性別差異探析。南京工業大學學報，4，102-104。
韓 越(1999)。漢語成語特徵分析。湘潭師範學院學報，4，109-111。
聶明慧(2001)。談成語誤用。承德民族師專學報，3，29-31。
關世民、吳歆嬫(2010)。語言和諧交際狀況問卷調查前導研究。北華大學學 報，3，42-46。
蘇靜芳(2004)。國中國文成語教學之研究(碩士論文)。國立高雄師範大學，
高雄市。
二、英文部分
Grassman, H., & Grossman, S. H. (1994). Gender issue in education. Boston:
Allyn & Balon
Hull, R.H. & Dilka, K.I. (1984). The hearingimpaired child in school. Orlando, FL: Grune & Stratton, Inc.