第五章 結論與建議 113
第二節 建議
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第二節 建議
根據文獻分析、研究結果與討論，本研究提出以下建議，俾供教育行政機關、
公私立幼稚園及後續研究之參考。
壹、對幼稚園所之建議
鼓勵教師進行團隊式教學，促進教師專業成長：
研究結果顯示公私立幼稚園教師理想的合班類型為「團隊式」，但實際 上，公立幼稚園為「輪流式」、私立幼稚園為「搭配式」居多，已失去原有 法令規定一班配置兩名教師的原意。相關研究也指出班級中的兩位合班教師 若能以合作教學工作，則能打破在工作中的孤立感，促進教師專業成長（江 麗莉，2003）。而鼓勵幼稚園教師透過團隊式教學，可以增加教師溝通與互 動的機會，藉由對話以省思自身在工作中的盲點，讓教師能見賢思齊、截長 補短，在教學上發揮個人所長。
貳、對教育行政機關之建議
建立小班教學制度，降低師生比，以提升教師教學效能感與工作滿足：
研究結果顯示師生比低的幼稚園教師其合班滿意度顯著高於師生比高 的幼稚園教師，且目前公私立幼稚園教師其理想之師生比均以 1：10 為多。
另，研究結果也指出合班滿意度愈高之幼稚園教師，其教學效能感與工作滿 足亦愈高，因此降低師生比，能提升教師教學效能感與工作滿足。而現行幼 稚園中的師生比分別為公立 1：11～1：15；私立 1：16～1：20 均高於理想 值 1：10，
参、對後續研究之建議
一、深入探討影響幼稚園教師合班滿意度的因素
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班級人數、教師配置、合班類型在幼稚園教師合班滿意度的差異達顯著水 準。亦即以上六個因素對合班滿意度具有影響力。而在園所性質、園所規模、
任教班級、教師年齡、教師學歷、相關科系、更換頻率、決定方式、合班教 師有無兼任重要職務在幼稚園教師合班滿意度上未達顯著差異。但從文獻探 討得知「個人特質」、「教師溝通程度」、「工作分配」、「教學理念、態度和方 法」、「教學介入之程度與時機」、「課室管理方式」、「合班時間長短」、「職務 差異」等均會影響教師合作教學中正向或阻礙的因素。而研究結果的差異 性，期待後續研究可以更深入探究及發現影響合班滿意度的因素。
二、研究方法上
本研究以問卷調查方式進行探討，而針對研究結果，發現有許多地方值 得進一步探討，例如研究結果指出：「有兼任重要職務之幼稚園教師其合班 滿意度顯著高於未兼任重要職務之幼稚園教師」、「合格教師其合班滿意度顯 著高於非合格教師」等，因此礙於量化研究方法的限制，並無法深入探究其 真正原因，期望未來研究可以針對量化研究的結果，並搭配訪談現場教師之 方式，了解幼稚園教師對研究結果的想法與說明，以達到研究結果能與現場 情況相呼應。
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