第五章 結論與建議
第二節 建議
本節依據研究的結果，針對學校體育教學發展與後續相關研究提出建議。
一、對體育教學發展之建議
(一)經情意態度研究結果發現，雖然，經過教學後兩班的情意態度成績皆有 顯著提升，但有包含式教學介入的班級，其成績提升幅度明顯高於未有 包含式融入的班級。說明包含式教學與一般教學相比，確實能夠大幅提 升學生學習的內在動機與建立學生在運動項目上的自信心。建議端看教 學的目的，若教師教學以建立學生學習自信或內在動機為目的，可將包 含式教學融入在課堂中，會有不錯的效果。
(二)經主觀技能研究結果發現，未融入包含式教學的班級成績明顯高於有融 入包含式教學班級的成績。因包含式教學流程著重在多重標準卡，教師 沒有在其中介入太多，學生僅依多重標準卡式的提示進行動作的學習，
故在動作姿勢的評量上成績普遍偏低。說明在動作姿勢的學習上，尚需 要教師在一旁協助動作指導，才更能將動作做到更為標準更為完美。建 議端看教學的目的，若教師教學是以動作姿勢做到好且做到確實為目的，
並不建議以包含式教學作為教學方法。或者在評量工具上，避免採齊頭 式平等的單一標準評量，應參照多重標準卡的內容，設計一套符合容許 個別差異存在且多重標準的評量工具來評量學生的學習成效。
(三)經客觀技能研究結果發現，是否有融入包含式教學的兩班在客觀技能的 成績上並沒有顯著差異，且通過率皆達百分之九十以上。說明有無包含 式教學的介入，對於學生是否能學會游泳並沒有太大差異。建議教學者 應端看教育目的，選擇將最適合的教學模式套入在教學情境中。
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(四)本研究發現在實施包含式教學前的諸多課前準備中，多重標準卡關卡的 設計是最困難也是最辛苦的一項作業，建議未來在實施包含式教學前，
盡可能與相關領域專長的教師或班導師作討論以及溝通，並且在課前多 方了解學生的能力，如此一來不僅能集思廣益創造更多元化教學的內容，
更能促進學生的學習效果。
二、對後續相關研究之建議
(一)本研究採量化的研究方法，並未收集過多的質性資料，有鑑於近來體育 教學的研究漸漸偏向質性研究以探討更深層的資料。故建議日後若有從 事相關研究時，可加入質性資料的研究。
(二)本研究在主觀技能評量部分採單一標準評量，並不適用於容許個別差異 娘調多重標準的包含式，故研究者建議日後若需評量包含式教學的成效，
建議能採多元評量的方式，應盡量避免單一標準的評定，才能真正落實 包含式教學著主軸。
參考文獻
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附錄一 研究參與者同意書
研究題目：Mosston 包含式教學在國小游泳教學之效果 指導教授：陳玉枝 博士
研 究 生：林蘭竹 親愛的同學大家好：
本學期老師想利用 10 週體育課的時間，從事一項游泳教學的學 術研究，主要目的在探討 Mosston 包含式教學在國小游泳教學的效果。
實驗期間自 106 年 4 月 3 日至 106 年 6 月 5 日止，在本校游泳池實施。
本次研究獲得之資料將做為學術研究之用，且受到保密，同時與 體育成績無關 。
希望同學能遵守不在課餘時間從事游泳動作練習之規定，並努力 完成實驗期間所有的學習活動與技能，謝謝同學的參加和協助。
教學實驗日期：106年4月3日至106年6月5日 教學實驗地點：本校游泳池
研究參與者：___________________簽名
家長簽名：___________________簽名
中 華 民 國 106 年 3 月
附錄
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7.上游泳課時，我願意和別人共同使用場地器材。
8.上完游泳課後，我會協助老師整理場地。
9.我會在課堂上自動練習老師所教過的技術。
10.當老師或同學糾正我錯誤動作時，我會把它改過來。
11.我會向老師或同學討論學習游泳動作的方法。
12.游泳時，我能穿著合適的服裝。
13.我會根據老師教的動作，努力做好每一個動作。
14.同學在表演動作時，我會認真的欣賞。
15.上游泳課時，我會盡自己最大的努力。
附錄
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附錄三 游泳教學主觀技能評量表
班級：六年_____班 包含式教學______測 評分員：________________
施測日期：106 年_____月_____日
評 分 編 配 評 分 內 容
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附錄四 游泳教學客觀技能評量表
班級：六年_____班 包含式教學______測 評分員：________________
施測日期：106 年_____月_____日
評 分 編 配 評 分 內 容
第一級 海馬
1.在水中拾物 2 次 。(20%) 2.蹬牆漂浮 3 公尺後站立。(20%) 第二級
水獺
3.打水前進 10 公尺。(20%)
4.游泳前進 15 公尺(換氣 3 次以上)。(20%) 第三級
海龜
5.游泳前進 25 公尺(換氣 5 次以上)。(20%)
座號 姓名 性別 1 2 3 4 5 總分 備註 1
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
附錄
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附錄五 教師行為檢核表
日期 週次 節次
任課教師 林蘭竹 觀察員
檢核項目 符合要求 不符合要求
1.確認教材內容。
2.選定教學資源(例：場地、器材)。
3.確定上課所有目標與達成水準(例：多重標準卡)。
4.選定教學形式
5.教師做動作的示範和說明。
6.說明多重標準卡的用意與使用方法。
7.將同一動作設定成不同難度標準。
8.提供學習者自行做決定的機會。
9.不同能力的學習者都有參與活動的機會。
10.教學活動能提供不同能力的學習者有成功經驗。
11.學習者依自身能力決定是否嘗試更高層次的動作 技巧。
12.教師遊走全場。
13.活動過程中與學習者溝通並澄清學習者的問題。
14.協助學習者就標準卡選擇，提供個別的回饋給學 習者。
15.集合學習者。
16.課程摘要。
17.預告教材。
18.結束時敘。
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項目：游泳 單元：蛙泳連結
時敘：配合第十三、十四；十五、十六節課第 4、6 時敘
形式 E 時間 40 分鐘 適用對象 國小六年級生
目標 1.能知道蛙泳連結的動作要領。
2.能做出正確的蛙泳連結動作。
3.能認真參與學習。
策略
(隊形、器材、
情境……等)
1.各自分散練習 2.游泳池
3.標準卡 4.浮板、浮條 技巧
(含過程、內 容)
各位同學：
下面有 5 個蛙泳連結動作，就標準卡上的動作，依自己能力來練習。
動作標準：
1.踢兩次蛙腳，划一次蛙手加換氣。
2.腳踢出後，須用力夾腳呈漂浮動作。
作業內容：
1.陸上墊浮板練習蛙泳連結 20 次。
2.浮條置於腋下處，踢兩次蛙腳，划一次蛙手 25 公尺。中間不可以停下來。
3.不使用任何浮具，踢兩次蛙腳，划一次蛙手 15 公尺。中間可停下來休息。
4.不使用任何浮具，踢兩次蛙腳，划一次蛙手 15 公尺。中間不可以停下來。
5.不使用任何浮具，踢兩次蛙腳，划一次蛙手 25 公尺。中間不可以停下來。
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項目：游泳
單元：蛙手（配合第一、二；三、四節課第 4、6 時敘）
班級： 座號： 姓名： 日期：
親愛的小泳士：
下面有 5 個划手動作，就標準卡上的動作，依自己能力來練習。
已經學會的動作就在執行結果欄位打ˇ。
動作標準：
1.手分開至 11-1 點鐘的位置。
2.手肘提高向自己划水至 9-3 點的位置。
3.雙手合掌向前送。
4.漂浮 3-5 秒，再重新划手動作。
5.兩隻手的動作、力量要一致。
作業內容 執行結果(學會請打 V) 教師回饋
1.陸上站立划手 20 次。
2.水中站立划手 20 次。
3.腳夾浮球，浮條置於腋下處，划蛙手 25 公尺。
途中若需換氣，直接站立即可。
4.腳夾浮球，划蛙手 25 公尺。
途中若需換氣，直接站立即可。
5.捷式踢腳，划蛙手 25 公尺。
途中若需換氣，直接站立即可。
請寫出練習的順序與次數：
項
目_______-->_______-->_______-->_______-->_______-->_______-->_______-->_______
( )次 ( )次 ( )次 ( )次 ( )次 ( )次 ( )次 ( )次 我今天做到最高難度是( )，對於自己的表現，我給幾隻青蛙：
我今天決定練習順序及次數的原因是？
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在今天的練習中，我認為最困難的關卡或動作是什麼？我有克服困難嗎？我是如何做到的？
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包含式（E）教學作標準卡 E-2
項目：游泳
單元：蛙泳換氣（配合第一、二；三、四節課第 4、6 時敘）
班級： 座號： 姓名： 日期：
親愛的小泳士：
下面有 5 個划手動作，就標準卡上的動作，依自己能力來練習。
已經學會的動作就在執行結果欄位打ˇ。
動作標準：
1.手分開至 11-1 點鐘的位置時，順勢挺身抬頭張嘴換氣。
1.手分開至 11-1 點鐘的位置時，順勢挺身抬頭張嘴換氣。