建議

根據本研究之研究目的及前述之研究發現與結論，提出以下建議，以供學校 行政人員、教師、家長及後續研究者之參考。

一、對學校方面的建議

（一）重視情意教育

研究結果顯示當學生越容易出現偏差行為，其在情意方面的表現越不佳。

雖然兩者相關很低，高偏差行為對情意表現的不佳並沒有很大的影響。然而仍 不能忽視學生與他人互動時，可能因有較高的偏差行為，例如不願主動參與討 論、容易退縮等，影響其在情意方面的表現的可能性。因此，若教師能利用平 日小組合作的機會，協助發展人際互動技巧，有助於增強其與同儕互動的成功 經驗。此外，適時對其他學生機會教育，以包容的心來對待行為偏差的學生，

並多給予其表現的機會，應有益於減低偏差行為，而使學生在情意方面的表現 上有所改善。

（二）協助增強學生的自我評價

由研究結果得知，學生的「同儕關係」，亦即學生在與他人互動之後，對

自己的能力與人際關係的自我評價，與害羞的認知有很大的相關。此外，「社 會自尊」對國中學生害羞的預測力最大，顯示與學生害羞關係最密切的是「社 會自尊」。研究者以為國中學生主要交往的對象為學校同學，對自我的評估也 多來自於同學對自己的看法，所以與同學關係的好壞、自己是否受歡迎、是否 受同學的肯定等等，會影響自己對自己的看法。因此，教師或者輔導室可協助 學生發展應具備的一些基本的社會技巧，瞭解與同學相處之道。經由累積與他 人互動的成功經驗，增強學生的自我評價。

（三）加強同儕互動之能力

由於研究發現同儕關係，與偏差傾向有中度負相關。表示同儕關係愈好，

則偏差傾向愈低；而同儕關係愈差，則偏差傾向愈高。因此，如果能適時的在 其同儕關係上，給予正確的觀念，並加以指導，必能協助青少年有效的排解其 偏差行為。

二、對家長方面的建議

（一）採用適當管教方式

由研究結果得知，父親採用「忽視冷漠」的管教方式比採用「開明權威」

者，學生的偏差行為較高。母親採用「忽視冷漠」的管教方式比採用「開明權 威」者，學生的整體偏差較高。父母採用「忽視冷漠」的管教方式，比採用「開 明權威」的管教方式，學生的偏差行為以及整體偏差較高。綜合而言，父母採 用「忽視冷漠」的管教方式，學生的整體偏差或偏差行為較高。所以，父母應

極力避免採「忽視冷漠」的管教方式，而應多以接納關懷的態度來與子女溝通，

並能多考慮子女的需求，而非完全以父母自己的角度管教子女。

（二）應瞭解孩子交友狀況並給予適當協助

本研究發現同儕關係，對於國中學生的偏差傾向，具有有相當高的預測力。

因此，對於孩子的交友狀況應適度的了解，但不作過度干涉。鼓勵孩子把朋友 帶回家，以了解其交友狀況，遇到同儕相處的問題時能給予適當的協助，以紓 解其同儕間的緊張關係。

（三）多參與親職教育活動

本研究發現家庭氣氛，亦為有效預測國中生偏差傾向之變項。因此，父母 親如何創造一個良好的家庭氣氛，顯然極為重要。如果能夠藉著參與子女學校 所舉辦之親職活動，如班親會、座談會、演講、讀書會等，並經常與學校老師 聯繫，必能增進父母對於子女身心發展的認識與瞭解，進而有助於創造良好的 家庭氣氛。

三、對未來研究的建議

對未來研究的建議方面，主要就研究變項、研究對象、研究工具、研究方法 等方面說明：

（一）研究變項

由於現代二子家庭佔大多數，因此本研究的有效樣本之出生序以老大、老 二居多，中間、老么、獨生子女很少，使得出生序之細格人數不均，但研究者

因考量現實之常態如此，而未將細格人數予以合併，如此可能造成研究結果的 錯誤解釋。未來的研究若仍欲維持此種分類方式，可能要針對中間、老么、獨 生子女三個族群擴大取樣範圍，以使其人數與老大、老二相當，應可避免統計 上的疏漏。

（二）研究對象

本研究之研究範圍與對象，侷限於湖口高中附設國中部，研究結果之推論 有其限制，未來研究可考慮城鄉之間不同環境是否會影響學生之同儕關係，或 是擴大抽樣對象，相互驗證瞭解影響同儕關係的因素。

（三）研究工具

本研究所使用的研究工具為問卷，由於問卷題目相當多，國中生是否能耐 心作答完畢，並無法掌控，未來進行此類研究時，應針對研究需要，適當斟酌 題目的數量。

（四）研究方法

本研究乃是以問卷調查為主，資料的蒐集都為填答者依據個人本身的經驗 與主觀意見，亦可能受到社會期望的影響。所以未來的研究可增加質的研究，

並輔以觀察紀錄、晤談、個案研究的方式或加入與家長和老師訪談的內容，藉 以掌握學生因出生序和父母管教方式之不同對同儕關係產生的影響。

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