第四章 研究結果與討論
第三節 不同背景變項的國中學生在其同儕關係之差異分析
因為整體同儕關係包含負面的計分，所以僅觀察各層面的關係。
一、不同性別的國中學生在其同儕關係之差異分析差異分析(單因子 變異數分析)
表 4-3-1 不同性別在國中學生在其同儕關係的人數、平均數及標準差
同儕關係 ¨受試者性別 平均數 標準差 人數
男 22.26 5.288 254
同儕關係_友誼 女 24.17 5.107 258
男 16.96 5.236 254
同儕關係_共同參與 女 19.06 3.851 258
男 7.73 2.993 254
同儕關係_社交技巧 女 7.37 2.788 258
男 10.67 3.536 254
同儕關係_社交焦慮 女 10.60 3.134 258
由表 4-3-1 可知，在「同儕關係_友誼」及「同儕關係_共同參與」方面，女 性國中學生較男性國中學生高，在「同儕關係_社交技巧」及「同儕關係_社交焦 慮」方面，不同性別的國中學生的表現則差不多。表示女性國中學生跟同儕關係 上，較男性國中學生親密，且互動方面也較男性國中學生頻繁；而跟同儕相處上，
不同性別的國中學生表現差不多。
表 4-3-2 不同性別之國中學生在其同儕關係之t考驗摘要表
同儕關係 df t值 顯著性 差異比較
同儕關係_友誼 510 -4.159*** 0.000 女 >男 同儕關係_共同參與 510 -5.176*** 0.000 女 >男
同儕關係_社交技巧 510 1.394 0.164
同儕關係_社交焦慮 510 0.205 0.837
由表 4-3-2，經過 t 檢定，我們可以得不同性別的國中學生在「同儕關係_
友誼」及「同儕關係_共同參與」之差異分析達顯著水準 ，表示女性國中學生明 顯高於男性國中學生。
二、不同出生序的國中學生在其同儕關係之差異分析(單因子變異數 分析)
表 4-3-3 不同出生序在國中學生在其同儕關係的人數、平均數及標準差
同儕關係 ¨受試者出生序 平均數 標準差 人數
老大 23.79 5.231 170
老二 23.75 4.885 87
中間子 22.75 5.068 105
老么 22.38 5.639 129
同儕關係_友誼
獨子 23.86 5.579 21
老大 18.39 5.660 170
老二 18.11 3.652 87
中間子 17.79 4.187 105
老么 17.50 4.411 129
同儕關係_共同參與
獨子 18.86 4.246 21
老大 7.52 3.066 170
老二 7.32 2.360 87
中間子 7.74 3.202 105
老么 7.65 2.825 129
同儕關係_社交技巧
獨子 7.14 2.372 21
老大 10.69 3.547 170
老二 10.79 2.837 87
中間子 10.58 3.419 105
老么 10.69 3.358 129
同儕關係_社交焦慮
獨子 9.48 2.977 21
由表 4-3-3 可以發現，整體而言，出生序為老大、老二或獨子的國中學生在
「同儕關係_友誼」及「同儕關係_共同參與」方面較出生序為中間子或老么的國 中學生高，顯示出生序為老大、老二或獨子的國中學生跟同儕關係上，較出生序 為中間子或老么的國中學生互動頻繁親密。在「同儕關係_社交技巧」方面，不 同出生序的國中生表現差不多。而在「同儕關係_社交焦慮」方面，出生序為獨 子的國中生則較其他出生序的國中生低，表示出生序為獨子的國中生跟同儕相處 上比較不感到焦慮或不自在。
表 4-3-4 不同出生序之國中學生在其同儕關係之單因子變異數分析
同儕關係 變異來源 SS df MS F Sig.
組間 202.748 4 50.687 1.830 1.830 同儕關係_友誼 組內 14040.752 507 27.694
組間 79.187 4 19.797 0.893 0.893 同儕關係_共同參與 組內 11235.655 507 22.161
組間 13.413 4 3.353 0.398 0.398
同儕關係_社交技巧 組內 4267.366 507 8.417
組間 31.552 4 7.888 0.707 0.707
同儕關係_社交焦慮 組內 5655.149 507 11.154
*p<.05 **p<.01
表 4-3-5 不同父親管教方式之國中學生在課業壓力分量表及整體課業壓力之同 質性檢定摘要表
課業壓力 Levene Statistic df1 df2 顯著性
同儕關係_友誼 0.740 4 507 0.565
同儕關係_共同參與 1.179 4 507 0.319
同儕關係_社交技巧 3.497** 4 507 0.008
同儕關係_社交焦慮 1.029 4 507 0.392
*p<.05 **p<.01 ***p<.001
在「同儕關係_社交技巧」方面，由於同質性檢定達顯著水準，表示拒絕樣 本具有同質性，當這時應採用Welch＇s statistic或Brown-Forsythe的修正的F statistic。所以我們將針對「同儕關係_社交技巧」做修正的F檢定。
表 4-3-6 不同父親管教方式之國中學生在「同儕關係_社交技巧」之修正的F檢定 摘要表
課業壓力 Statistic df1 df2 顯著性
同儕關係_社交技巧 Welch 0.475 4 122.820 0.754 Brown-Forsythe 0.441 4 324.013 0.779
由單因子變異數分析摘要表及修正的F檢定摘要表可知，不同出生序之國中 學生在同儕關係的各層面，皆未達顯著水準。表示不同出生序之國中學生在同儕 關係的表線上，沒有明顯差異存在。
三、不同年級的國中學生與國中學生在其同儕關係之差異分析(單因 子變異數分析)
表 4-3-7 不同年級在國中學生在其同儕關係的人數分佈、平均數及標準差
同儕關係 ¨受試者年級 平均數 標準差 人數
一年級 22.61 5.523 178
二年級 23.23 5.340 160
同儕關係_友誼
三年級 23.84 4.914 174
一年級 17.53 4.448 178
二年級 17.98 4.286 160
同儕關係_共同參與
三年級 18.55 5.268 174
一年級 7.53 2.927 178
二年級 7.70 3.015 160
同儕關係_社交技巧
三年級 7.43 2.755 174
一年級 10.61 3.311 178
二年級 10.56 3.328 160
同儕關係_社交焦慮
三年級 10.72 3.385 174
由表 4-3-7 可以發現，整體而言，三年級的國中學生跟同儕關係上，較一年 級或二年級的國中學生互動頻繁親密。而跟同儕相處上，三個年級的國中學生表 現差不多。
表 4-3-8 不同年級之國中學生在同儕關係之單因子變異數分析
同儕關係 變異來源 SS df MS F Sig.
組間 133.634 2 66.817 2.410 0.091
同儕關係_友誼
組內 14109.866 509 27.721
組間 90.468 2 45.234 2.051 0.130
同儕關係_共同參與
組內 11224.374 509 22.052
組間 6.147 2 3.074 0.366 0.694
同儕關係_社交技巧
組內 4274.632 509 8.398
組間 2.315 2 1.157 0.104 0.902
同儕關係_社交焦慮
組內 5684.386 509 11.168
*p<.05 **p<.01
由表 4-3-8 可以發現，不同年級之國中學生在同儕關係各層面之差異，皆未 達顯著水準，表示不同年級的國中學生在同儕關係方面，沒有顯著不同。