第四章 研究結果與討論
第四節 不同父母親管教方式之國中生在其同儕關係之差異分析
第四節 不同父母親管教方式之國中生在其同儕關係之差異
之國中學生在同儕關係分量表方面，皆未達顯著水準，表示不同父親管教方式，
不影響其國中學生之同儕關係。
表 4-4-4 不同父親管教方式之國中學生在同儕關係之平均數統計表
同儕關係 父親管教方式 平均數 標準差 人數
民主 23.40 5.097 373
專制 23.20 4.987 71
放任 22.50 7.246 18
不干涉 22.71 5.916 34
同儕關係_友誼
其他 21.00 6.743 16
民主 18.19 4.779 373
專制 18.14 4.294 71
放任 16.44 4.395 18
不干涉 17.35 4.478 34
同儕關係_共同參與
其他 16.63 5.390 16
民主 7.54 2.911 373
專制 7.69 2.965 71
放任 7.61 3.292 18
不干涉 7.62 2.594 34
同儕關係_社交技巧
其他 6.94 2.568 16
民主 10.47 3.203 373
專制 11.59 3.904 71
放任 11.22 4.037 18
不干涉 10.44 3.164 34
同儕關係_社交焦慮
其他 9.94 2.645 16
由表 4-4-4 可知，在「同儕關係_友誼」及「同儕關係_共同參與」方面，父 親管教方式為民主或專制的國中學生，平均分數較其他父親管教方式的國中學生 高，顯示父親管教方式為民主或專制的國中學生，較其他父親管教方式的國中學 生跟同儕互動頻繁親密。而在「同儕關係_社交技巧」及「同儕關係_社交焦慮」
方面，父親管教方式為其他的國中學生之平均分數，較其他父親管教方式的國中 學生低，表示父親管教方式為其他的國中學生跟同儕相處上，較其他父親管教方 式的國中學生不會感到焦慮或不自在。
二、不同母親管教方式（民主、專制、放任、不干涉、其他）的國中 學生在其同儕關係之差異分析
表 4-4-5 不同母親管教方式之國中學生在同儕關係之ANOVA摘要表
同儕關係 SS df MS F 顯著性
同儕關係_友誼 109.374 4 27.343 0.981 0.418 同儕關係_共同參與 167.860 4 41.965 1.909 0.108 同儕關係_社交技巧 30.934 4 7.733 0.923 0.450 同儕關係_社交焦慮 86.052 4 21.513 1.947 0.101
*p<.05 **p<.01 ***p<.001
表 4-4-6 不同母親管教方式之國中學生在同儕關係之同質性檢定摘要表
同儕關係 Levene Statistic df1 df2 顯著性
同儕關係_友誼 5.443*** 4 507 0.000
同儕關係_共同參與 0.442 4 507 0.778
同儕關係_社交技巧 1.858 4 507 0.117
同儕關係_社交焦慮 3.613** 4 507 0.006
*p<.05 **p<.01 ***p<.001
在「同儕關係_友誼」及「同儕關係_社交焦慮」方面，由於同質性檢定達顯 著水準，表示拒絕樣本具有同質性，當這時應採用Welch＇s statistic或 Brown-Forsythe的修正的F statistic。所以我們將針對「同儕關係_友誼」及「同 儕關係_社交焦慮」做修正的F檢定。
表 4-4-7 不同母親管教方式之國中學生在「同儕關係_友誼」及「同儕關係_社交 焦慮」之修正的F檢定摘要表
同儕關係 Statistic df1 df2 顯著性
同儕關係_友誼 Welch 0.718 4 35.399 0.585
Brown-Forsythe 0.585 4 49.121 0.675 同儕關係_社交焦慮 Welch 1.398 4 35.885 0.254 Brown-Forsythe 1.598 4 67.325 0.185
由單因子變異數分析摘要表及修正的F檢定摘要表可知，不同母親管教方式 之國中學生在同儕關係各層面均沒有達到顯著水準，表示不同母親管教方式，不 會影響其國中學生之同儕關係。
表 4-4-8 不同母親管教方式之國中學生在課業壓力分量表及整體課業壓力之平 均數統計表
同儕關係 母親管教方式 平均數 標準差 人數
民主 23.41 5.041 393
專制 22.84 5.245 75
放任 21.85 8.415 13
不干涉 23.43 7.583 14
同儕關係_友誼
其他 21.35 5.809 17
民主 18.29 4.743 393
專制 17.45 4.291 75
放任 15.46 5.158 13
不干涉 17.14 5.005 14
同儕關係_共同參與
其他 16.94 4.479 17
民主 7.42 2.831 393
專制 8.00 2.881 75
放任 8.31 3.326 13
不干涉 7.57 3.228 14
同儕關係_社交技巧
其他 7.88 3.756 17
民主 10.43 3.165 393
專制 11.52 3.947 75
放任 11.46 4.176 13
不干涉 11.00 3.552 14
同儕關係_社交焦慮
其他 10.47 3.044 17
由表 4-4-8，我們可以歸納出以下兩點：
1. 在「同儕關係_友誼」及「同儕關係_共同參與」方面，整體而言，母親管 教方式為民主的國中學生跟同儕關係，較母親管教方式為放任或其他的國 中學生頻繁親密。
2. 在「同儕關係_社交技巧」及「同儕關係_社交焦慮」方面，整體而言，母 親管教方式為民主或其他的國中學生跟同儕相處上，較母親管教方式為專 制或放任的國中學生不易感到焦慮或不自在。
三、不同父母親管教方式（民主、專制、放任、不干涉、其他）的國 中學生在其同儕關係之差異分析
因為同時考慮父親管教方式與母親管教方式，會造成有些組合的觀察值過 低，所以我們先採取合併資料的方式，保留管教方式為「民主」及「專制」這兩
任、不干涉)」後，再進行單因子變異數分析。
表 4-4-9 不同父母親管教方式之國中學生在課業壓力及各層面之差異分析摘要 表
來源 依變數 自由度 均方 F檢定 顯著性
同儕關係_友誼 2 27.969 0.999 0.369
同儕關係_共同參與 2 20.210 0.914 0.402
同儕關係_社交技巧 2 6.695 0.795 0.452
父親管教方式
同儕關係_社交焦慮 2 14.374 1.310 0.271
同儕關係_友誼 2 3.460 0.124 0.884
同儕關係_共同參與 2 25.830 1.168 0.312
同儕關係_社交技巧 2 7.603 0.903 0.406
母親管教方式
同儕關係_社交焦慮 2 8.194 0.747 0.474
同儕關係_友誼 4 14.994 0.536 0.710
同儕關係_共同參與 4 3.260 0.147 0.964
同儕關係_社交技巧 4 2.476 0.294 0.882
父親管教方式＊母親管教方式
同儕關係_社交焦慮 4 12.419 1.132 0.341
*p<.05 **p<.01
由單因子變異數分析摘要表可知，對於同儕關係各層面而言，不同父親管教 方式與母親管教方式，兩兩交互作用顯著性分別為 0.710、0.964、0.882、0.341，
均大於 0.05，未達顯著水準，表示父親管教方式與母親管教方式對於國中學生 之同儕關係各層面，兩兩交互作用的影響不顯著，所以只要觀察個別的主要效果 影響即可，這在前面議題已探討過，故不在此贅述。
表 4-4-10 不同父母親管教方式之國中學生在同儕關係各層面及各層面的人數、
平均數及標準差
同儕關係 ¨父親管教方式 母親管教方式 平均數 標準差 人數
民主 民主 23.48 5.028 334
專制 23.10 5.461 30
其他 21.44 6.540 9
專制 民主 23.28 4.495 32
專制 22.76 5.609 34
其他 25.60 3.209 5
其他 民主 22.70 5.889 27
專制 22.36 3.585 11
同儕關係_
友誼
其他 21.80 7.703 30
民主 民主 18.30 4.823 334
專制 17.50 4.208 30
其他 16.33 4.848 9
專制 民主 18.56 4.355 32
專制 17.68 4.511 34
其他 18.60 2.074 5
其他 民主 17.78 4.282 27
專制 16.64 4.105 11
同儕關係_
共同參與
其他 16.30 5.120 30
民主 民主 7.46 2.890 334
專制 8.10 2.881 30
其他 8.56 3.712 9
專制 民主 7.31 2.788 32
專制 8.15 2.996 34
其他 7.00 4.000 5
其他 民主 7.07 2.111 27
專制 7.27 2.649 11
同儕關係_
社交技巧
其他 7.87 3.298 30
民主 民主 10.37 3.127 334
專制 11.07 3.939 30
其他 12.22 2.949 9
專制 民主 10.78 3.634 32
專制 12.41 4.008 34
其他 11.20 4.550 5
其他 民主 10.78 3.117 27
專制 10.00 3.376 11
同儕關係_
社交焦慮
其他 10.50 3.501 30
由表 4-4-10 可以發現，在「同儕關係_友誼」及「同儕關係_共同參與」方 面，當父親管教方式為專制且母親管教方式為其他時，其國中學生的平均分數較 其他組合的國中學生高，表示當父親管教方式為專制且母親管教方式為其他時，
其國中學生跟同儕關係較其他組合的國中學生頻繁親密。在「同儕關係_社交技 巧」及「同儕關係_社交焦慮」方面，當父親管教方式為民主且母親的管教方式
為其他或當父親管教方式為專制且母親的管教方式為專制時，其國中學生的平均 分數較其他組合的國中學生高，表示當父親管教方式為民主且母親的管教方式為 其他或當父親管教方式為專制且母親的管教方式為專制時，其國中學生跟同儕相 處上較其他組合的國中學生易感到焦慮或不自在。