建議 - 結論與建議 - 國立台東大學社會科教育學系社會科教學碩士班碩士論文

第五章結論與建議

第二節建議

根據研究發現與討論，分別對國小教師、學校單位、教育行政機關及未來研究者提出下列建議：

壹、對教師的建議

一、檢視實施性別平等教育的教學內涵

研究結果發現，性別平等教育程度與性別角色態度程度呈現負相關。因此，教師可以設計一系列跟性別平等教育相關的課程於上課中實施，可以更加提升學童的性別平等教育程度，消弱學童的性別角色態度程度，也就是降低學童對於性別的刻板印象。並於日常生活中的一些小細節來著手，更加鞏固學童的性別平等觀念，由於學童對於性別平等具有積極的傾向，因此教師在推動上應該會更得心應手。

二、教師自我省思性別意識及教育歷程中的性別偏見

身教重於言教，教師應從自己做起，言行一致才行。在教學過程中，教師若能隨時檢視自我的性別意識，以及在教學的歷程中，不再複製社會性別不平等角色，是落實性別平等教育最佳良方。

貳、對學校的建議

一、落實性別平等教育發展委員會之功能

目前各校皆成立了性別平等教育發展委員會，其成員包括學校行政人員代表、教師代表、家長代表等。每學期雖有不定期的開會，但經常只是流於形式的討論，對校內性別平等教育的實施仍然無法有效落實。因此，性別平等教育發展委員會，必須發揮其功能，除了擬訂校內性別平等教育實施計畫之外，也必須確實執行各項活動，並進行校內性平等教育的評鑑，以確保性別平等教育實施之品質。

二、重視性別平等教育的學習環境

營造實施性別平等教育的校園氣氛，辦理性別合作的活動或戲劇表演與讀書會，宣傳並聯繫家長、學校和教師之間性別平等教育的觀念；

並且重視性別平等的校園環境和空間規劃，如運動場地、運動器材、廁所的空間等，以建立無性別歧視的學習環境。

叁、對行政機關的建議

落實性別平等教育除了學校教育之外，更應配合家庭教育和社會教育，因此行政機關可獎助有關於性別平等教育的社區活動，或是結合親職教育進行性別平等教育的發展，以利於性別平等教育資訊的宣導及推廣，期待不論是社區、學校或家長，都能了解性別平等教育的實質意義。

肆、對未來研究者的建議

一、在研究對象方面

本研究是以彰化縣高年級學生為研究對象，並未探討其他地區學校或不同年級受試者之情形，因此推論範圍有限，未來研究可擴展至不同年級、學校或縣市，以探討其影響是否有差異。

二、在研究變項方面

本研究受限實時間、經費與個人興趣在自變項方面僅列出性別、父母教養態度、年級、父母婚姻狀態、父母居住狀況、家庭社經地位、母親有無工作、兄弟姐妹類型、每天看電視時間與班級導師性別等十個變項，在依變項方面僅列出性別平等教育與性別角色態度等二個變項，建議未來研究者能擴及其他變項，使研究更具多元性、廣度與深度。三、在研究方法方面

本研究係以問卷調查方式來瞭解高年級學童性別平等觀念與性別角色態度的現況，以及探究不同背景變項對兩者的差異性，調查研究的資料是以填答者自陳方式來作答，研究結果的準確性取決於受試者反應的真實程度及個別差異影響，故容易受個人主觀因素及社會期望的影響，而使研究結果與事實不符，要瞭解高年級學童性別平等觀念與性別角色態度的情形，可進一步選取具代表性之樣本，輔以觀察及訪談之質性研究，以作更深入的瞭解。

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建議

第五章 結論與建議

第二節 建議

壹 、 對 教 師 的 建 議

貳 、 對 學 校 的 建 議

叁 、 對 行 政 機 關 的 建 議

肆 、 對 未 來 研 究 者 的 建 議