研究問題背景與動機

「 性 別 平 等 」可 以 說 是 二 十 一 世 紀 全 球 性 的 社 會 運 動。目 前 無 論 是 歐 美 國 家 如 ： 瑞 典 、 丹 麥 與 加 拿 大 ， 或 是 亞 洲 國 家 如 ： 韓 國 與 日 本 ， 都 陸 續 成 立「 性 別 平 等 部 」或「 性 別 平 等 委 員 會 」， 積 極 關 懷 女 性 在 公 /私 領 域 的 生 活 經 驗 ， 為 邁 向 無 性 別 歧 視 的 生 活 環 境 與 社 會 關 係 而 努 力 。 根 據 我 國 憲 法 第 156 條 規 定「 國 家 為 奠 定 民 族 生 存 發 展 之 基 礎，應 保 護 母 性，

並 實 施 婦 女、兒 童 福 利 政 策 」，且 憲 法 增 修 條 文 第 10 條 第 6 項 亦 明 訂「 國 家 應 維 護 婦 女 之 人 格 尊 嚴 ， 保 障 婦 女 人 身 安 全 ， 消 除 性 別 歧 視 ， 促 進 兩 性 地 位 之 實 質 平 等 」 ， 婦 女 人 權 是 普 世 的 基 本 人 權 ， 兩 性 權 益 原 本 就 受 到 憲 法 給 予 保 障 的 基 本 權 利 （ 楊 美 真 ， 2006） 。

現 今 社 會 案 件 層 出 不 窮 ， 其 中 有 不 少 是 關 於 性 侵 害 、 家 庭 暴 力 、 婦 女 受 虐 等 議 題 （ 蔡 淑 玲 ， 2002） ， 顯 示 人 民 缺 乏 兩 性 相 互 尊 重 觀 念 ， 家 庭 與 學 校 不 停 的 複 製 、 傳 遞 不 平 等 的 社 會 文 化 ， 深 深 的 影 響 兩 性 人 格 發 展 ， 性 別 角 色 的 刻 板 印 象 及 偏 見 成 為 社 會 問 題 的 根 源 ， 如 何 撒 下 性 別 平 權 的 種 子 ， 讓 新 的 一 代 能 具 有 性 別 平 等 的 觀 念 ， 進 而 能 相 互 尊 重 是 目 前 迫 切 的 課 題 。

許 多 專 家 學 者 認 為 解 決 性 別 不 平 等 問 題 的 根 本 改 善 途 徑 便 是 教 育

（ 張 清 濱 ， 1997； 呂 秀 蓮 ， 1998； 張 玨 ， 1999； 何 馥 齡 ， 2006； Klein，

1985） 。 民 國 86年 通 過 的 「 性 侵 害 犯 罪 防 治 法 」 第 八 條 規 定 ： 「 各 級 中 小 學 每 學 年 應 至 少 有 四 小 時 以 上 之 性 侵 害 防 治 課 程 」 。 『 國 民 教 育 階 段 九 年 一 貫 課 程 總 綱 綱 要 』 （ 教 育 部 ， 1998） 兩 性 教 育 基 本 理 念 中 載 明 ：

「 兩 性 教 育 即 性 別 平 等 教 育 … … 希 望 透 過 教 育 的 歷 程 和 方 法 ， 使 兩 性 都 能 站 在 平 等 的 立 場 上 。

根 據 兒 童 福 利 聯 盟 2006年 公 佈 的 「 校 園 性 霸 凌 」 現 況 調 查 顯 示 ， 有 半 數 以 上 的 學 童 曾 遭 受 與 性 相 關 的 欺 負 行 為 ， 孩 子 間 流 行 一 些 侵 犯 身 體 的 遊 戲 ， 有 五 成 的 孩 子 曾 被 同 學 有 意 、 無 意 地 碰 觸 屁 股 、 下 體 、 胸 部 等 部 位 ， 以 及 約 有 兩 成 以 上 對 其 性 取 向 的 嘲 笑 及 散 播 與 性 有 關 的 謠 言 。 而 這 些 問 題 的 根 本 解 決 之 道 ， 在 於 性 別 平 等 教 育 的 確 切 落 實 （ 何 馥 齡 ， 2006） 。

而 性 別 角 色 態 度 的 研 究 大 約 從 七 ０ 年 代 初 開 始 ， 受 到 較 多 的 重 視 ， 主 要 理 由 大 致 可 歸 諸 於 女 權 運 動 的 興 起 以 及 外 出 就 業 婦 女 的 大 量 增 加

─ ─ 尤 其 是 已 婚 婦 女 或 有 年 幼 子 女 的 母 親 。 而 當 母 親 外 出 賺 取 薪 資 時 ， 不 僅 社 會 地 位 改 變 ， 在 家 庭 內 部 的 性 別 分 工 （ 例 如 家 務 分 配 、 家 庭 決 策 權 ）也 因 應 變 化。因 此，為 了 全 面 了 解 婦 女 就 業 所 導 致 的 種 種 社 會 變 遷 ， 一 個 核 心 的 基 礎 概 念 就 是 性 別 角 色 態 度。 性 別 角 色 態 度 通 常 指 的 就 是 個 人 認 為 什 麼 是 適 合 男 性 或 女 性 的 角 色 ， 反 應 個 人 對 兩 性 間 之 行 為 規 範 的 偏 好 態 度 ， 也 可 說 是 一 種 與 性 別 有 關 的 分 工 以 及 隸 屬 於 性 別 社 會 階 層 的 規 範 、 取 向 或 偏 好 。 過 去 大 多 數 的 研 究 都 以 婦 女 之 家 庭 角 色 和 工 作 角 色 的 內 涵 而 設 計 出 一 組 題 目 ， 以 測 試 受 訪 者 的 性 別 角 色 態 度 。 在 這 樣 的 架 構 中 ， 要 評 估 性 別 角 色 態 度 的 差 異 ， 通 常 是 採 用 傳 統 性 相 對 於 現 代 性 的 概 念 。 也 就 是 說 ， 把 最 傳 統 和 最 現 代 當 成 一 個 連 續 體 的 兩 個 極 端 ， 每 個 人 則 視 個 人 性 別 角 色 態 度 的 傳 統 或 現 代 程 度 、 而 落 在 此 一 連 續 體 的 不 同 點 ， 如 此 就 構 成 了 整 體 社 會 民 眾 的 性 別 角 色 態 度 之 取 向 。 因 此 ， 性 別 角 色 態 度 可 以 被 看 成 一 種 社 會 上 對 兩 性 分 工 的 基 本 態 度 ， 會 影 響 男 性 和 女 性 在 家 庭 與 工 作 生 活 的 諸 多 決 策 與 行 為 模 式 （ 伊 慶 春 ， 2005） 。

現 在 小 學 高 年 級 的 兒 童 無 論 男 生 或 女 生 ， 身 體 發 育 迅 速 ， 過 去 初 潮 以 國 中 一 年 級 為 最 高 點，近 年 來 則 在 小 學 五、六 年 級 已 經 有 初 潮 者 居 多，

女 生 身 高 和 體 重 在 此 時 期 也 高 過 男 生 ， 此 身 體 的 變 化 ， 提 高 對 於 性 的 關 心 ， 同 時 也 增 加 焦 慮 。 從 另 一 觀 點 而 言 ， 兒 童 進 入 國 小 就 讀 後 ， 其 所 處 環 境 不 再 如 家 庭 環 境 這 麼 單 純 ， 資 訊 來 源 也 不 再 侷 限 父 母 或 兄 弟 姊 妹 ， 四 周 來 自 不 同 家 庭 背 景 的 同 儕 ， 都 是 知 識 來 源 的 一 部 份 。 對 於 與 性 有 關 的 知 識 不 論 是 正 確 的 或 錯 誤 的 ， 都 自 然 而 然 的 充 斥 在 他 們 周 遭 ， 又 包 括 與 性 有 關 的 遊 戲 、 用 語 等 ， 兒 童 可 能 不 識 其 義 卻 樂 在 其 中 。 根 據 研 究 者 在 教 學 職 場 上 的 經 驗 ， 現 在 的 兒 童 生 理 年 齡 發 育 有 早 熟 的 趨 勢 ， 對 異 性 也 逐 漸 產 生 好 奇，在 課 餘 時 間，常 可 以 聽 到 女 生 討 論「 誰 喜 歡 誰 」、「 哪 一 班 的 男 生 好 帥 」 、 「 誰 是 誰 的 男 朋 友 」 … 之 類 的 話 題 ， 男 生 則 對 本 身 性 特 徵 產 生 興 趣 ， 玩 有 關 性 動 作 的 遊 戲 （ 如 摸 別 人 的 性 器 官 、 說 黃 色 笑 話 、 捉 弄 女 生 … ） 等 ， 校 園 中 傳 出 因 為 性 別 問 題 而 產 生 的 事 端 已 有 漸 增 的 趨 勢 。 誠 如 前 述 ， 國 小 高 年 級 女 生 中 已 有 月 經 來 潮 的 比 率 逐 年 增 加 ， 其 第 二 性 徵 也 逐 漸 顯 現 ， 國 小 高 年 級 男 生 的 發 育 雖 然 與 同 年 齡 女 生 相 較 之 下 顯 得 較 慢 ， 但 此 時 期 也 是 青 春 期 第 二 性 徵 開 始 的 階 段 。 因 此 ， 現 在 的 國 小 學 童 雖 有 生 理 早 熟 的 現 象 ， 但 心 理 的 發 展 卻 未 必 跟 得 上 生 理 發 展 的 腳 步 ， 加 上 現 今 社 會 上 到 處 充 斥 著 許 多 色 情 書 刊 、 色 情 電 話 、 色 情 光 碟 、 色 情 網 站 等 視 聽 媒 體 ， 對 於 兒 童 的 身 心 皆 造 成 某 種 程 度 的 傷 害 ， 影 響 其 正 確 的 性 別 觀 念 。 研 究 者 以 為 對 正 值 畢 業 、 即 將 升 上 國 中 的 高 年 級 學 童 而 言 ， 若 無 正 確 的 引 導 ， 可 能 產 生 錯 誤 的 性 別 觀 念 ， 上 國 中 後 將 導 致 偏 差 的 性 別 關 係 發 展 （ 康 雅 玲 ， 2005） 。

追 溯 這 波 教 改 運 動 中 ， 行 政 院 教 育 改 革 審 議 委 員 會 在 一 九 九 六 年 率 先 將 性 別 平 等 教 育 的 主 張 注 入 教 改 理 念 ； 然 而 隨 著 國 內 性 侵 害 犯 罪 率 遽 升 所 帶 來 的 社 會 民 意 壓 力 。 立 法 院 三 讀 通 過 「 性 侵 害 犯 罪 防 治 條 例 」 ， 教 育 部 也 成 立 性 別 平 等 教 育 委 員 會 ， 學 界 對 於 性 別 平 等 教 育 的 工 作 ， 也 較 過 去 有 更 多 的 關 注 與 論 述 。 因 此 ， 性 別 平 等 教 育 必 須 脫 離 理 念 或 概 念 宣 示 的 階 段 ， 也 就 是 從 小 扎 根 ， 讓 性 別 平 等 教 育 的 觀 念 真 正 落 實 。

然 而 最 基 本 的 紮 根 教 育 實 為 國 小 階 段 ， 是 它 是 最 根 本 、 最 基 礎 的 教 育 ， 就 人 數 來 看 ， 它 是 教 育 體 系 中 受 教 人 數 最 多 的 層 級 ， 幾 乎 每 個 人 都 經 過 小 學 教 育 的 洗 禮 ， 所 以 在 小 學 高 年 級 階 段 性 別 平 等 教 育 與 性 別 角 色 態 度 更 顯 重 要 。

貳 、 研 究 動 機

研 究 者 家 中 有 三 個 小 孩 ， 有 女 有 男 ， 但 是 從 小 媽 媽 要 找 我 們 小 孩 子 幫 忙 做 家 事 ， 一 定 是 找 女 生 ， 研 究 者 經 常 納 悶 ： 為 什 麼 做 家 事 一 定 要 找 女 生 ？ 男 生 也 應 該 要 幫 忙 啊 ！ 不 應 該 有 性 別 上 的 分 別 ， 而 性 別 平 等 會 是 一 個 文 化 改 善 的 過 程 ， 以 行 政 院 推 動 性 別 主 流 化 之 政 策 面 思 維 ， 教 育 部 每 個 單 位 在 思 考 教 育 政 策 時 ， 似 乎 可 以 先 從 理 解 性 別 多 元 性 與 差 異 尊 重 的 基 本 人 權 觀 著 眼 --「 任 何 人 不 分 其 生 理 性 別 、 性 傾 向 、 性 別 特 質 或 性 別 認 同 ， 其 人 性 尊 嚴 之 維 護 應 受 到 相 同 之 對 待 與 尊 重 ， 若 受 到 不 平 等 對 待 者，應 積 極 提 供 協 助，確 保 其 地 位 之 平 等 與 尊 嚴 」（ 高 瑞 蓮，2005），

因 此 ， 這 是 研 究 者 的 研 究 動 機 之 一 。

另 外 ， 研 究 者 在 小 學 服 務 今 年 邁 入 第 七 年 的 階 段 ， 在 學 校 中 教 師 每 天 與 學 生 接 觸 頻 繁，日 常 相 處 與 互 動 機 會 很 多，影 響 也 深。李 盛 祖（ 1998）

指 出 教 師 對 學 生 的 期 望 常 影 響 學 生 對 自 身 的 期 望 ， 放 在 性 別 意 識 的 角 度 來 看 ， 若 是 老 師 對 待 男 女 同 學 的 態 度 充 滿 了 刻 板 印 象 ， 那 麼 這 種 態 度 將 會 強 化 學 生 的 性 別 偏 見 與 歧 視 。 因 此 ， 教 師 在 形 塑 學 生 正 確 的 性 別 觀 念 上 ， 必 須 負 起 的 責 任 相 對 而 言 就 很 大 。 然 而 ， 在 現 今 的 教 學 現 場 上 的 教 師 ， 由 於 在 以 往 的 師 資 培 育 過 程 中 鮮 少 接 觸 性 別 相 關 的 知 識 ， 以 致 於 無 法 敏 銳 察 覺 ， 或 是 對 教 學 現 場 中 的 性 別 不 平 等 現 象 視 而 不 見 。 教 師 在 其 漫 長 的 成 長 過 程 中 ， 本 身 可 能 已 經 內 化 了 許 多 不 當 偏 頗 的 性 別 觀 念 ， 並 不 斷 地 在 教 學 中 複 製 而 不 自 知 （ 蘇 芊 玲 ， 2002） 。 因 此 ， 自 我 檢 視 本 身 的 兩 性 觀 實 有 必 要，同 時 也 是 教 師 進 行 性 別 平 等 教 育 的 第 一 步 驟。此 外，

教 師 本 身 也 應 對 性 別 課 題 有 所 認 識 ， 才 能 正 確 帶 領 學 生 有 正 確 的 性 別 平

等 觀 念 ， 這 是 研 究 者 的 研 究 動 機 之 二 。

由 國 內 許 多 的 研 究 中 可 看 出 ， 大 多 數 的 研 究 都 是 以 成 人 的 觀 點 來 看 實 施 性 別 平 等 的 結 果 ， 例 如 「 國 民 小 學 教 師 對 學 生 性 別 角 色 的 刻 板 印 象 與 兩 性 平 等 教 育 」 (蔡 端 ， 2002)， 或 是 「 國 小 教 師 性 別 角 色 態 度 與 兩 性 平 等 教 育 」 (胡 真 萍 ， 2000)及 「 國 小 教 師 性 別 角 色 刻 板 印 象 與 兩 性 平 等 教 育 進 修 需 求 之 研 究 」 (周 淑 儀 ， 2000)。 這 類 的 論 文 不 少 ， 但 都 是 「 教 師 」 的 觀 點 較 多 ， 由 「 學 生 」 的 觀 點 出 發 的 論 文 ， 數 量 較 少 ， 這 是 我 的 研 究 動 機 之 三 。

根 據 前 面 三 項 研 究 動 機 ， 本 研 究 的 研 究 對 象 擬 以 研 究 者 服 務 的 縣 市 ， 彰 化 縣 國 民 小 學 高 年 級 的 學 童 為 主 體 。 國 小 高 年 級 學 童 正 要 邁 向 青 春 期 ， 可 說 是 個 體 發 展 的 關 鍵 期 ， 如 果 能 在 此 階 段 藉 由 性 別 平 等 教 育 的 實 施 幫 助 其 性 別 角 色 及 人 格 順 利 發 展 ， 將 有 助 其 發 展 健 康 的 性 別 平 等 良 性 關 係 。 因 此 ， 在 小 學 高 年 級 階 段 實 施 性 別 平 等 教 育 有 其 必 要 性 。 綜 合 上 述 ， 本 研 究 希 望 能 瞭 解 彰 化 縣 國 民 小 學 高 年 級 學 童 性 別 平 等 教 育 及 性 別 角 色 態 度 之 現 況 ， 有 助 於 彰 化 縣 性 別 平 等 教 育 的 推 動 ， 並 希 望 研 究 結 果 能 提 供 彰 化 縣 的 學 校 實 施 性 別 平 等 教 育 的 參 考 與 建 議 。