第五章、 結論與建議
第二節、 建議
一、視覺圖像方面
（一）設計數學圖像測驗時應對主要圖像的內涵與意義有所瞭解，應用點、線、面、箭 頭等基本圖像元素傳達圖像內涵，達到圖像傳達的目的。
（二）注意圖像內容的設計與編輯會影響學生的理解。
二、視知覺方面
（一）未來學校應該重視視知覺能力的培養，平常用眼睛看是被動的看，經過視覺訓練，
能夠在被動與主動的視覺操作上得到發展。
三、教學訓練方面：
（一）數學教學方面
1.注重國中視覺圖像方面的相關訓練，既然對圖像熟悉度會影響圖像的相關認知，加強 圖像訓練以提升對圖像的認知。
2.教師進行正確的圖像提示，可以引起學生在相關問題上產生正面的思維與聯想。
3.使用或設計對視覺圖像操作有幫助的有感教具，以刺激學生對圖像的認知。
4.建議國中數學教材的編輯過程及學生隨堂練習的設計上，增加更多識圖作圖的部份。
在學生的視覺訓練上加強，重視抽象圖像在知識理解的地位。
5.設計適當的教材啟發學生對圖像的認知，避免過去數學只強調計算部份，而形成學生 排斥數學的狀況。
6.教學上教師應把握住圖像特徵，避免忽略關鍵提示，在提示方面應該注意提示太少或 太多、避免錯誤的提示。
（二）美術教育方面
1.與數學教育作結合，在圖像認知、設計、製作上作指導。補足數學教育對數學圖像訓 練的缺漏。
2.利用美術教育時間，訓練學生觀察或製作相關數學圖像，以提昇其對數學圖像的熟悉 度，進而培養學生掌握圖形製作順序流程的能力。
四、未來研究方向建議
（一）研究對象的建議
1.針對各年齡階層，探討各階層在圖像提示下理解數學圖像測驗的狀況。
2.針對數學教師在數學圖像的相關課題進行研究。譬如：是否常使用教具進行教學，對 課程圖像的掌握度分析等。
（二）研究工具的建議
1.本研究採紙筆測驗方式進行，在研究初期，受限經費與人力，採黑白影印方式印製題 本，但效果不如預期，一方面是試題本身的問題，另一方面或許是印刷方式造成影響，
因此，後來改以彩色印製測驗。未來建議在色彩呈現上作研究 2.未來期待以電腦多媒體、動畫或立體呈現進行研究。
（三）研究主題的建議
1.本研究只針對圖ÅÆ圖像的理解進行研究，建議可以圖ÅÆ圖的不同面向去作研究。
譬如：看圖畫圖。下圖為第一章所提的研究範圍與限制，可以朝其它方向進行研究。
圖 5-2-1 視覺圖像研究範圍架構圖 2.圖ÅÆ文的研究課題在數學圖像相關研究上可以再作努力。
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