第五章 結論與建議
第二節 建議
本節依研究過程、研究結果及所得結論，針對學校教育層面與未 來研究方向提出以下建議，作為後續相關議題之參考：
一、學校教育層面
（一）動作分析模式課程之應用
根據本研究結果得知，動作分析模式應用於水中活動課程對腦性 麻痺學生在認知、情意以及技能上有所學習成效。因此可以嘗試本課 程運用到其他不同身心障礙類型的學生身上，驗證動作分析模式課程 也能適用在不同身心障礙類型學生。
（二）推廣動作分析模式的體育教學
本研究發現動作分析模式應用於水中活動課程對腦性麻痺學生 在認知、情意以及技能上皆有所學習成效，可見動作分析模式的教學 為有效體育教學法之一，且在孩子的成長過程中，動作發展是相當重 要的課題，尤以身心障礙族群更為關注，而動作技能的習得是發展體 育課程的核心，教學者是影響孩子學習最直接且重要的關鍵。因而建 議教育機構將動作分析模式教學列為師資培育的課程內容或舉辦教 學研討會，逐步對職前師資生和在職教師進行推廣。
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二、未來研究方向
就實驗設計而言，本研究因採以個案研究方式進行，故僅針對一 位重度肢體障礙─腦性麻痺學生進行個案實驗研究設計，在研究過程 中對研究對象有所深入的瞭解與溝通。因此，建議往後針對個別差異 大的身心障礙人士為研究對象之研究議題時，可以個案研究設計方式 進行，以因應個別差異以及對研究對象有所深入的瞭解。
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附錄一
研究參與者同意書
研究題目： 動作分析模式應用於水中活動課程 對腦性麻痺學生學習成效影響之個案研究 指導教授： 國 立 台 東 大 學 陳玉枝 博士
協同指導： 國立台灣師範大學 闕月清 博士 研 究 者： 國 立 台 東 大 學 陳清祥
敬愛的家長與小朋友，您好：
誠摯的邀請您參加本次「動作分析模式應用於水中活動課程對腦 性麻痺學生學習成效影響之個案研究」。
本次研究是以動作分析模式之課程內涵來設計水中活動內容，是 強調以學生學習為中心的教學，使研究參與者能夠瞭解動作的知識以 及基本動作既能的提升，並能應用於日常生活中。
本研究僅供學術研究之用，依研究規定，研究者應將研究流程向 研究參與者說明清楚，研究者應盡其所能善盡保護研究參與者之健康 與權力的責任，並隨時回答研究參與者的問題。研究參與者如改變意 願或過程中感到身體不適，可隨時退出而且不受任何限制，但應事先 通知研究者。
本研究需要您的參與與合作，若您同意參加此項學習課程，請您 在簽名欄內簽名。
同意人：_________________(簽名) 監護者：_________________(簽名) 中 華 民 國 九 十 七 年 月 日
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附錄二
學習單
親愛的寶貝，上完今天這節課，您的感覺如何呢？請把您的感覺 和想法寫下來，與大家一起分享吧！
日期：_______________
1.我今天上課前的心情指數是：(請把符合自己的圈起來)
因為：
2.我覺得今天的上課內容讓我感到：(請把符合自己的圈起來)
因為：
3.我今天在上課時的表現我覺得：(請把符合自己的圈起來)
因為：
4.今天上課中我最喜歡的部分是：
因為：
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附錄三
繪圖單
親愛的寶貝，上完今天這節課，您的感覺如何呢？請把您今天學 到的動作或是覺得最有趣、印象最深刻的活動畫下來，與大家一起分 享吧！
日期：_______________
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附錄四
訪談大綱
一、你喜歡參加這一次的水中活動課程嗎？ 為什麼？
二、你覺得參加這次的活動和平常學校的體育課有什麼不一樣？
那你比較喜歡哪一個？ 為什麼呢？
三、在這次活動中，你有沒有什麼不懂的或困難的地方呢？
三、在這次活動中，你有沒有什麼不懂的或困難的地方呢？