建議

根據本研究之結論，提出針對提升教師教學工作之滿意度來加強教學工作之建議 與參考依據。在影響教師教學工作滿意程度中，成就感與志趣發展的影響最強、自我 實現次之而價值感最弱。

而志趣發展此因素主要是受到個人意願以及其所接受之教育的影響，所以建在不 論是在師範體系、一般大學的教育學程或國民小學學士後師資班中，均能讓這些未來 的教師體認到教育是國家的百年大計，確認其對於教學工作的熱誠與熱愛，使教學工 作成為這些未來教師的終身志業，並為國家作育更多的人才。

而現今教育提倡的是愛的教育，要想提升國民小學教師在教學工作上的成就感，

則需要讓教師感受到被尊重的的態度。如此一來，不論是學校的管理階層與教師或是 師生之間的關係，才能夠達到友善的溝通，進而建構出優質的教學環境，也才能使的 教師在從事教學工作時獲得更多的成就感，並與學生一同成長。

而自我實現其實是教師人格上極重要的品質，也是促進教學成功，輔導學生良好 品格的主要條件，同時一位對教學工作感到滿意的教師才能發揮教育的愛心與熱誠，

盡一己之心力為從事教育工作而努力。所以建議廣大教師要不斷地塑造自己，提高自 己的教學水平及建立平等和諧的新型師生關係。再則，幫助學生創造適合學生年齡特 點的教學活動。讓學生在體驗中學習，寓教於樂。而教師本身也要學會自省，要有自 我反思的意識，養成換位思考的習慣。如此才能達到教師教學上的自我實現提升教師 教學工作的滿意程度。

而教師自我價值感的真正來源是在一群蓬勃成長的生命中感受到自己生命的意 義，所以如果要提升教師在教學工作的價值感，須讓教師在跟學生的互動過程中，彼 此互相依附、互相成就對方之外。再則就是讓教師能清楚的感受到在這教學的過程中，

其實不僅僅是在針對一個學科的授課，而是背負著對於學生的教育，而學生給予教師 的互動與回報，使教師感受到在精神上滿足報酬感，才能夠真正提升教師在教學工作 的價值感。

根據本研究之結論與建議，針對學校的校長、行政人員與管理者，如欲提升學校 的教學品質亦可先提升教師在教學工作上的滿意程度，進而提升教學品質，塑造友善 美好的教學環境，為國家的百年教育大計建立良好的基礎，替國家培育更多更優秀的 人才。

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附錄

自我實現、價值感、成就感與志趣發展對教師教學工作滿意度 影響之結構方程模式研究

親愛的先生/女士 您好：

我是國立臺中教育大學教育測驗統計研究所的研究生，感謝您在百忙

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