第五章 結論與建議
第二節 建議
本節根據研究結論，提出以下建議，以供往後相關研究之參考：
一、 教學上的建議
(一) 善用教師專業學習社群提升資訊科技應用能力
根據研究結果發現，資訊科技融入教學不僅提升學生的學習興趣，
對於學習成效的提高也是肯定的。在資訊數位科技發達的時代，資訊融 入漸漸成為不可或缺的教學方法，而教師資訊科技應用能力的提升也將 受到重視。
「教師專業學習社群」是指一群志同道合的教育工作者所組成，持 有共同的信念、目標或願景，為致力於促進學生獲得更佳的學習成效，
而努力不懈地以合作方式共同進行探究或問題解決(張新仁、王瓊珠、
馮莉雅，2009）。對資訊科技融入教學有興趣的教師便可申請相關的學 習社群，利用所補助的經費安排專業的講座、課程，成員間互相協同合 作，提升教師資訊科技的應用能力。
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(二) 資訊融入與傳統教學宜相輔相成
由研究結果可知，資訊融入與傳統教學兩種教學法均能提升學生的
學習成效，不過各有其優缺點。若教師在教學時能依據教學目標的不 同，巧妙的截長補短，例如利用資訊科技來集中學生的注意力、提升學 習興趣，再輔以傳統的小組討論、成果發表、教師統整，形成完整的教 學模式，將更能達到預期的效果。而且適度的、彈性的運用資訊科技，學生才不會因為教師不斷的使用資訊媒體而降低對資訊科技的熱情，讓 學生不僅學得快樂還能學得好。
(三) 選擇簡單易上手的教學平台
在研究的過程中研究者觀察到，太過複雜的操作程序，對於中、低 能力水準的學生而言，是一項很大的負擔。目前許多大專院校都開始使 用 e 化的教學平台，提供教師上傳教學檔案、課程內容等，學生可上網 瀏覽課程、繳交作業、小組討論....等，不僅教與學打破了時空的限制，
亦可透過此平台留下學生的學習歷程。而在國小可能沒有能力(財力)架 設專屬的 e 化教學平台，但坊間是可以找到功能相似的平台(如：K12 數位學校)供有意從事 e 化教學的教師使用，不過教師在選用時應考慮 到平台的操作是否簡單、易上手，因為使用者不只老師還有學生，太過 複雜的功能反而會造成學生使用上的困擾與挫折，學習成效也可能大打 折扣。
(四) 設計不同任務挑戰吸引學生主動課後復習
從訊息處理理論的文獻探討中，發現資訊的接受與處理，即是人類 產生學習的模式，在此過程中學習是知識轉變的歷程，這個歷程始於環 境刺激（資訊）的輸入而終於記憶的駐留。記憶是學習的表徵，復習則 是短期記憶輸入長期記憶的必要條件(張春興，2003)，教師應提供充分
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的練習機會，協助學生儲存與提取學習的訊息，培養其訊息處理的能 力。如何讓學生主動進行課後復習，教師除了指派作業外，尚可依課程 內容賦予各小組挑戰任務，組員分工合作，利用教師上傳至資料庫中的 資訊 (或自行蒐尋) ，在預定時間內達成，即給予相當的獎勵。讓復習 工作變得較為有趣及挑戰性，吸引學習主動課後復習。
(五) 提供低能力水準學生更多的協助
資訊科技融入教學的目的是為了提升教學品質，讓每個學生都能學 得好、學的快樂，但研究結果卻顯示低能力水準的學生並未因資訊融入 而提升學習成效。建議教師在安排座位或小組活動時，最好採三種能力 混合編組的方式，由高能力水準的學生來帶領及指導中低能力水準學 生，避免低能力水準學生因資訊能力較差而降低學習成效。再者，教師 於教學的過程中亦可多留意低能力水準學生的反應，利用行間巡視的機 會，適時提供他們意見與協助，減輕學生心理上的負擔，降低學生的挫 折感。
二、 未來研究的建議 (一) 在研究對象方面
本研究因受限於課程實施時間及行政配合等因素，選擇以研究者任 教學校五年級的兩個班級五十位學生為研究樣本，除了樣本數較小外，
因五年級學生進入青春期的人數不多，在相關問題的討論上限制較大，
若未來的研究能針對六年級的學生再擴大樣本數來進行教學，應能有更 好的課堂討論及較佳的外在效度。
(二) 在研究時間方面
雖然研究結果顯示實驗組與控制組呈現不顯著的情形，但實驗組的 成績卻有進步的趨勢，若能延長實驗研究時間，持續進行資訊科技融入
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教學的研究，給學生更多的時間熟悉、沉澱、再學習，結果可能有所不 同。因此建議未來進行類似研究之研究者，在研究時間方面可考慮延 長，提升研究的價值。
(三) 在研究方法方面
本研究採量化研究，是依據實驗數據來推估學習的成效，但對於 學生在資訊科技融入教學時的學習行為、態度並無法解釋。若能搭配 部份質性研究的晤談及觀察記錄，將有助於了解學生在資訊科技融入 教學時的學習行為及態度。
(四) 在課程設計方面
因性別平等教育涵蓋的範圍十分廣泛，為顧及課程設計的整體 性，每項核心內涵均選擇一至二項學習主題來進行教學，學習的內容 相當的多，本實驗研究時間僅安排十二週，每週進行一節課，對於進 度的完成相當的吃緊，學生的學習成效也受到影響。因此建議未來研 究者若顧及課程的完整性，可考慮以一學期為研究期限，在不影響其 他課程的前提下進行實驗研究，應該可以有效提升學生在性別平等教 育的學習成效。
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