建議

一、選擇適合的遊戲

遊戲式教學在進行比傳統講述式教學花費更多的時間和精力，但可以加 強學生的學習意願，彌補講述式教學不足的地方。但受限於教學時間與教學 進度，並非每一節課都要用遊戲式教學法，也非每單元都有適合的遊戲來搭

配，教學時不能為遊戲而遊戲。另外，學生的能力因地區大不相同，教學者 在進行數學遊戲時需要考慮學生的能力做適當的選擇。

二、適當的分組

學生玩遊戲時「輸贏」是遊戲能否繼續進行的因素之一，為了讓每個學 生都有贏的機會，教學者在分組時要考慮學生的程度。合作性質高的遊戲適 合用均質分組，一方面讓同組中能力較好的學生可以引導較差的學生，也讓 這類的學生可以觀察其他同學的遊戲策略。若遊戲性質是機遇性高的，則適 合採用「能力分組」。

貳、對課程的建議

一、結合其他領域學習

進行遊戲教學的容易受限於時間的因素，許多教學者都覺得課都上不 完了，根本沒有時間進行活動。研究者發現，其實很多的遊戲可以結合其 他課程一同實施。遊戲需要操作電腦的時候可利用資訊課施行，一方面可 以藉由電腦進行數學遊戲教學，另一方面也向學生介紹具有教育性的遊 戲。

遊戲教學若是自編遊戲，需要自行製作教具時，需要耗費許多的時間 與精力，對教學者而言是一項大工程。

研究者在製作分數、小數撲克牌時即是利用藝術與人文課程，全班共 同製作遊戲須使用的教具。學生對於自己製作完成的作品表現出迫不及待 的心情，期待使用的時刻到來，對於自己製作的教具也較愛惜使用。

二、擴大課程教學的範圍

遊戲對學生深具吸引力，不只是數學課程，其他學習領域也可以使用 遊戲方式來進行教學，讓學生能在愉快中學習，達到寓教於樂的效果。

参、對未來研究的建議 一、擴大研究的對象

研究者在本次實驗中所選取的樣本為四年級學生，符合教育部攜手計 畫所定義的弱勢族群兒童。對於其他年級學童而言，遊戲同樣深具吸引 力，未來在進行研究時可以加入其他族群兒童，讓學生體驗不同的學習感 受。

二、延長研究時間

研究者在本次的研究受限人力及資源的因素，實驗時間只有四個月。

若而延長實驗時間，長時間觀察樣本，可以更加進一步了解遊戲式教學對 學生的影響。

參考文獻

一、中文部分

王克蒂(1998)。數學遊戲教學之效益研究—以國小四年級學生為例。國立臺灣師 範大學科學教育研究所論文。未出版，臺北市。

王明慧(1996)。國一數學科活潑化教學模是對提升學習動機與班級學習氣氛之實 驗研究。國立高雄師範大學數學教育研究所碩士論文。未出版，高雄市。

田興蓉(2003)。數學遊戲對國一學生學習動機影響之研究。國立彰化師範大學科 學教育研究所碩士論文未出版，彰化縣。

李憶凰(2007)。遊戲融入一年級數學教學之研究—以加減法文字題為例。國立屏 東教育大學數理教育研究所碩士論文。未出版，屏東縣。

沈惠芳(2000)。玩出超炫能力來。臺北：天衛文化圖書有限公司。

吳明隆(1995)。國民小學學生控制信念、重要他人態度知覺與數學焦慮、數學態 度及數學成就關係之研究。臺北市立師範學院初等教育學刊，四期。

周士傑(2005)。遊戲導入國小六年級數學教學設計與反思。國立臺中教育大學數 學教育學系研究所碩士論文。未出版，臺中市。

邵明宏(2007)。使用電腦遊戲模式學習國小數學之探究--以數與計算單元為例。

中興大學資訊科學系研究所碩士論文。未出版，臺中市。

徐右任(2001)。和原住民學童「玩」數學：一個探究數學遊戲與學習態度的質性 研究。國立臺東教育大學教育研究所碩士論文。未出版，臺東縣。

許扶堂(2007)。遊戲融入兒童課後數學學習之行動研究—以國小五年級弱勢族群 兒童為例。國立臺中教育大學數學教育學系碩士論文。未出版，臺中市。

梁培勇(2006)。遊戲治療：理論與實務(第二版)。臺北市：心理出版社。

張超翔(2006)以數學遊戲促進國小學生分數概念之建立 。2006 數學創意教學研討 會論文集。

國家教育研究院籌備處主編(2009)。國民小學數學教學指引第七冊。國家教育研 究院籌備處，臺北。

國家教育研究院籌備處主編(2009)。國民小學數學教學指引第六冊。國家教育研 究院籌備處，臺北。

陳嘉皇(2006)。遊戲與玩具融入數學創意教學：一個範例的分享。2006 數學創意 教學研討會論文集。

張維忠(2006)。論數學遊戲。數學傳播 30 卷 4 期。83-94。

湯志民(1997)。遊戲是玩牌。教育研究雙月刊，58，1-42。

曾淑蓉(1990）：普通班和資優班學生性別、年級、數學歸因和數學態度的相關研 究。特殊教育學報，6，373-430。

劉秀燕(2007)。能力分組教學對國中生數學成就與數學態度之影響。慈濟大學教 育研究所教學碩士論文。未出版，花蓮市。

謝勛楷(2010)。遊戲融入國小五年級異分母分數加減之準實驗研究。國立臺中教 育大學數學教育學系碩士論文。未出版，臺中市。

鍾惠如(2008)。國中生對於網路遊戲行為意圖與實際行為之探討-以屏東縣國民中 學為例。國立屏東教育大學教育科技研所碩士論文。17

簡楚瑛(1993)。遊戲之定義、理論與發展的文獻探討。新竹師院學報，6，108-117。

饒見維(1996)。國小數學遊戲教學法。臺北：五南圖書出版公司。

二、英文部分

Aiken,L.R.(1976). Update on attitudes and other affective in learning mathematics. Review of Educational Research , 46 ,233-311 Chism , P. J. (1995)..Applied mathematics and algebra students

mathematics achievement and attitudes . Dissertation Abstracts International ,55(9),2654A.

Driver,R.T.(1993).Gender differences in Mathematics : A study of the relatuonships of the attitudes of fifth , eight , and theth grade male and female stuydents , as measured on the Fennema-Sherman mathematics attitudes scales , with students achievement and practics (fifth-grade , eighth-grade , tenth-grade , mathematics sttitudes ).Dissertation Abstracts International , 54(5),1712A.

Fennema ,E. &Sherman , J.(1978). Sex-related differences in

mathematics achievement and related factors : A further study . Journal for Research in Mathematics Education.9(3),189-203.

Rathbone ,A.S.(1989).Gender differences in attitudes toward

mathematics between Low-Achievement and High-Achieving fifth grade elementary students. (ERIC Document Reproduction Service No.ED304482)

Reyes ,L.H.(1984).Affective variables and mathematics education. The Elementary School Journal,84(5),558-581.

Sriampai,P.(1992).Attitude toward mathematics, mathematics anxiety , and mathematics achievement related to gender and academic program . Mich : UMI.

Harvey , J.G. & Bright , G .W(1985). Mathematical Game : Antitithesis or Assistance ? Arithemetic Teacher , 85(2),23-26.

附錄一

五、補助對象：直轄市及縣(市)政府。

(一)學校提報作業：

(二)現職教師發揮教學專業，引發學生學習動機，使學生快樂學習。

(三)現職教師、退休教師、大專學生、大學志工及國中小儲備教師投入教育現場，

貢獻智慧及經驗，於課後時間協助並輔導弱勢學生課業。

(四)提供國中基測成績 PR 值低於十達百分之二十五以上國中師資教學人力與提升 方案，讓文化不利地區之學習成就低落學生獲得更多照顧。

附錄二

04.( )042.22減去37個0.01是多少？○１5.22○２38.52○３418.5○４41.85。

05.( )00.88寫成分數是多少？○１ 12345○３543.21○４0.54。

7.( )

13.( )0兩個假分數比較大小時，下列敘述何者正確？○１分母相同時，分

26. 將0.2、0.14、0.09、0.9、0.51、0.99由小排到大 ( )

應用題

27.大寶特瓶容量是 10

5 7 公升，小寶特瓶容量比大寶特瓶容量少 10

5 1 公升，小 寶特瓶容量是幾公升？

28.一條緞帶長4.6公尺，用掉一些後還剩下2.05公尺，共用掉多少公尺的緞 帶？

附錄三 成就測驗後測複本試卷

數學科成就測驗後測試卷

試卷四年 ___班 座號：___ 姓名：__________

一、選擇題(共100分/每題4分)

10.( )0比61.37多73個0.1是多少？○１68.67○２60.64○３686.7○４606.4。

11.( )0

15.( )042.22減去37個0.01是多少？○１5.22○２38.52○３45.92○４41.85。

16.( ) 472.01的0是？○１百位○２十位 ○３十分位 ○４百分位

二、問答題

17. 0小刑騎自行車騎了6.01公里，小白騎自行車騎了5 100

50 公里，誰騎得遠?

多騎了多少公里?

18 . 將018.7＋7.62寫成直式

19 .將0.82、0.08、0.8、0.88、0.18由大排到小 ( )

22. 1830.01的讀法是( ) 。 23.請寫出

9

104的正確讀法 ( )。

三、應用題

24.一條緞帶長49公尺，用掉一些後還剩下21.05公尺，共用掉多少公尺的緞 帶？

25.小寶特瓶容量是 10

5 7 公升，大寶特瓶容量比小寶特瓶容量多 10

5 6 公升，大 寶特瓶容量是幾公升