建議

根據本研究的結果，以及研究者在教學實驗的過程中所發現的問題，提出以下的建 議，以作為往後教師在教學現場上、多媒體教材的製作及未來其他的相關研究上，給予 意見及參考。

ㄧ、使用多媒體教學能提高學生的注意力與專注力

本研究利用編輯手的多媒體教材主要為學生的自學教材，在教材的設計上均事先錄 音完成，並放置在樣板國度的伺服戲中，在上課過程裡，學生自行帶上耳機登入至伺服 器瀏覽，學生對此上課方式非常有興趣，也非常新鮮，所以在學習過程中會認真的聽講，

如果有問題的地方亦會立即發問，並且和同學討論。

二、使用多媒體教學提供學生互助合作的機會

在教學現場裡，傳統的教學均為教師直接式的填鴨講授，學生在下方僅是默默的聽 講，對於課堂間的練習也僅是個人為主，而在多媒體教學下，提供了學生互助合作的機 會，在上課現場可以發現學習較低落的學生，因為電腦教室位子的相鄰，如遇到教材上 不懂的地方，便會詢問鄰近的同學互相討論，這是多媒體教學的ㄧ大特色。

如以下圖 23 以及圖 24，在實施多媒體教學上課期間，中右的學生是學習較低落的 同學，而中左的學生是學業成績較佳的同學，在課堂上遇到不會的問題可以互相討論，

增進學習成效，而圖 23 中即為左邊同學答覆右邊同學教材上不甚理解的地方，而圖 24 中為左邊同學教導右邊同學計算演練的部份。

圖 25 多媒體教學上課同儕互助實況 1/2

圖 26 多媒體教學上課同儕互助實況 2/2

三、多媒體教材的內容、畫面、呈現方式會影響學習

在製作多媒體教材中，每個分鏡中的畫面呈現方式都必須考慮協調，一些小細 節、細微的地方都有可能影響到學生的學習狀況，包含了各分鏡中圖片與文字之間 的相對位置、畫面的色彩對比、人物與人物之間對話框的呈現，出場人物先後的順 序，這相關的訊息要如何呈現才能吸引學生的注意力，這都是多媒體教材在製作時 必須要考慮到的重點。

四、「等差數列與等差級數」多媒體教材各分鏡學生的喜好度

在本研究的多媒體教材單元，以國中二年級的數學單元「等差數列及等差級數」

中，本研究總共做了 12 個分鏡，而在這些分鏡中有數學的概念呈現、公式的証明 推導、練習題的演練題、練習題的檢核題等，而在這些分鏡中學生所喜愛的分鏡，

與研究者精心所設計的喜愛的分鏡，不盡相同，以本研究者來說，數學著重基本觀 念的理解、公式的推導，進而理解公式，運用公式而演練，但是學生所喜愛的為有 趣、生動的概念理解，以及有趣的練習題的檢核題，今在實驗後對學生做喜愛的分 鏡統計，可以重複選擇，如圖 25。

圖 27 多媒體教材學生喜愛的分鏡表