第二節
第二節 第二節 建議 建議 建議 建議
本節旨在根據本研究之主要發現和結論，分別對教育行政機關、國民 中學行政人員與未來研究三方面，提出以下建議，以做為相關單位及人員 之參考。
壹 壹 壹
壹、、、、 對教育行政機關的建議對教育行政機關的建議對教育行政機關的建議對教育行政機關的建議 一一
一一、、、、 持續推動教師專業發展評鑑法案持續推動教師專業發展評鑑法案持續推動教師專業發展評鑑法案持續推動教師專業發展評鑑法案，，，，提高評鑑之層級提高評鑑之層級提高評鑑之層級提高評鑑之層級
目前辦理教師專業發展評鑑的法源有二，其一為教育基本法第9 條、第10條、第13條，其二為92年9月13日、14日教育部全國教育發展會 議結論與建議設置的「教育部補助辦理教師專業發展評鑑實施要點」。然 而，實施要點乃為行政命令，對於評鑑工作執行力並不如法令強大，而教 師法草案目前僅止於通過立法院一讀，諸多學者及基層教師皆質疑辦理時 缺乏法理依據。故建議主管教育行政機關，應儘速推動教師法之通過，提 高評鑑之層級，亦可避免評鑑工作僅淪為形式作秀。
二二
二二、、、、 培訓評鑑領導人才培訓評鑑領導人才培訓評鑑領導人才培訓評鑑領導人才，，，，充足評鑑相關訓練充足評鑑相關訓練充足評鑑相關訓練 充足評鑑相關訓練
教師評鑑的提昇有賴合格的教師評鑑人才，如此才能提高評鑑的成 效與品質，建議教育當局加強培訓相關評鑑人才，辦理相關研習課程。尤 其，許多研究均顯示校長、主任在推動教師專業發展評鑑之角色重要，除 舉辦教師研習課程推動教師專業成長外，應提供校長、主任領導專業成長 之機會，使其具備相關知識、技能，發揮領導教師專業發展評鑑之功能。
三三
三三、、、、 整合現有評鑑項目整合現有評鑑項目整合現有評鑑項目整合現有評鑑項目，，，，減輕教師的工作負擔減輕教師的工作負擔減輕教師的工作負擔 減輕教師的工作負擔
上級主管機關在辦理類 相關方案時宜整合，如：教學輔導教師方 案、精進課堂教學方案、教師專業發展評鑑，其目的皆是提昇教師專業發
展，而每個方案皆辦理相關研習課程，然課程之內容或講師之聘請多所重 複，故建議上級主管教育行政機關整合相關方案，同時也能減輕教師負擔。
貳 貳 貳
貳、、、、 對國民中學行政人員的建議對國民中學行政人員的建議對國民中學行政人員的建議對國民中學行政人員的建議 一
一 一
一、、、、 加強溝通加強溝通加強溝通加強溝通，，，因勢導利，因勢導利因勢導利因勢導利，，，鼓勵教師參與評鑑，鼓勵教師參與評鑑鼓勵教師參與評鑑鼓勵教師參與評鑑
本研究發現「組織權力策略」是學校人員期待程度最高，同時也是現 況體認最深的策略，質言之，學校在因應教師專業發展評鑑時，採用「組 織權力策略」的程度最 顯，且學校人員接受程度也較高。因此，建議學 校行政人員在推展評鑑實應加強與教師的溝通與協商，將有助於教師的認 同感，投入程度也會提昇。
二 二 二
二、、、、 營造評鑑校園文化營造評鑑校園文化營造評鑑校園文化營造評鑑校園文化，，，，教師評鑑系統學校本位化教師評鑑系統學校本位化教師評鑑系統學校本位化 教師評鑑系統學校本位化
良好評鑑文化之型塑，有利於評鑑之推展工作，學校應當與教師建立 共同的願景，以學校特色為主發展學校本位化之教師評鑑系統，透過行政 人員以身作則以及團體動力的歷程，營造優質評鑑文化與氣氛，促進教師 專業知識分享與對話，如此，將評鑑工作推展於無形，卻能夠深深释人心，
提高教師的接受度。
三 三 三
三、、、、 落實追蹤輔導制度落實追蹤輔導制度落實追蹤輔導制度落實追蹤輔導制度，，，，促促促進教師自主學習促進教師自主學習進教師自主學習進教師自主學習
本研究發現「成員心理策略」是教師期待度高，但實際執行程度偏低 的一項策略，顯示教師專業發展評鑑多著重於外在形式之推動，而忽略過 教師自我學習的歷程，建議學校行政人員應重新檢視目前所採用的策略，
並且加強成員心理策略之運用，協助教師從內在信念的轉化進而影響外在 行為的改變，更有利於學校組織變革的推動。
參 參 參
參、、、、 對未來研究的建議對未來研究的建議對未來研究的建議對未來研究的建議 一一
一一、、、、在研究方法方面在研究方法方面在研究方法方面 在研究方法方面
本研究採用問卷調查法為主，並輔以文獻分析的方式進行研究，僅 能就調查所得之學校因應教師專業發展評鑑相關策略之期望情形與實際 現況，為能更深入瞭解學校因應教師專業發展評鑑相關策略之情形，未來 的研究可增加觀察、訪談或個案等質性研究方法進行研究，以獲得更嚴謹 之研究結果。
二 二 二
二、、、、在研究對象方面在研究對象方面在研究對象方面 在研究對象方面
本研究僅以臺北市國民中學學校人員為對象，包括校長、教師兼主 任、教師兼組長、導師及專任教師，由於是區域性之研究，故在推論上會 有所限制，建議未來研究可以擴大至其他縣市或其他層級之探討，藉此比 較分析不同研究對象對於學校因應教師專業發展評鑑相關策略看法之差 異。
三 三 三
三、、、、在研究內容方面在研究內容方面在研究內容方面 在研究內容方面
本研究主要探討學校因應教師專業發展評鑑相關策略，未探究不同 時期策略應用之看法，未來研究可針對辦理時程策略應用模式進一步了 解，加深研究之廣度。
四 四 四
四、、、、在研究變項方面在研究變項方面在研究變項方面 在研究變項方面
本研究之背景變項「學校辦理年資」僅調查辦理一年、二年、三年、
四年以上及無辦理學校之看法，對於辦理後中止之學校未進一步探討，建 議未來有意深入研究者，可進一步探討其原因。
五五
五五、、、、在研究架構方面在研究架構方面在研究架構方面 在研究架構方面
由於在本研究之前國內尚未出現學校因應教師專業發展評鑑相關策
略之研究，而本研究架構係以組織變革策略之概念延 而來，故在研究的 向度及架構的建立上仍存有許多探討空間。是以，建議未來若從事相關研 究者，可在本研究架構之上予以擴充或延展。
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