第四章 研究結果與討論
第二節 建議與後續研究方面
在本節中，根據文獻探討、研究分析的過程與研究結果，針對教學及後續研 究方面提出個人心得和建議，以供後續研究參考。
壹、教學方面
一、根據研究的結果顯示，部分受試者們最主要的困難發生在將題意轉化成外在 表徵，並用文字符號表示出來的能力上，對於以符號代表數的概念、符號的 四則運算概念更是困難，所以在課堂上教師應著重於以符號代表數的概念的 澄清。
二、根據研究的結果顯示，學生由算術領域進入到代數領域時，不太能接受實際 的數字用文字符號來代表，我們在教學上應提供給中、低能力的受試者足夠 的操作活動，使他們能透過一連串的計算過程、比較、建立文字符號的概念 等，才能逐步形成以符號代表數的保留概念和符號的四則運算概念。
貳、後續研究方面
一、本研究是以臺中市某國中一年級學生為施測對象，受限於環境、人力、時間 等因素，未來研究可以擴大到其他城鄉地區不同的學校，進而瞭解不同地區 學生對於國中一年級文字符號概念的理解情形有何異同。
二、研究主要是針對國中一年級學生，建議未來相關研究可以針對不同年級或其 他文字符號概念來進行研究。
三、本研究所編製的數學文字符號測驗試題，僅測驗一次，若能增加測驗次數，
必能增本次測驗的信效度。
四、在相關研究方面，本研究僅討論國中一年級學生對文字符號的理解情形建議 可再加入更多研究變項，例如：性別、家庭背景、教科書使用版本、補習…
等，來進一步探究影響文字符號成就評量表現的差異因素。
五、本研究主要是以Tester For Windows 2.0來繪製S-P表圖形，加上SPSS分析
軟體來進行資料的分析統計，分析整份測驗的信度，並配合TestGraf98 之 繪圖功能，繪製試題選項特徵曲線，以診斷此測驗之試題的良窳，分析國中 一年級學生對文字符號概念的了解情形，而後續的研究也可利用其他的統計 方法或試題分析軟體來進行分析學生的文字符號概念，以增加實驗的驗證 性。
六、本研究主要是題編製主要是採用單選選擇題的題型，往後的相關研究可以增 加一些填充題、是非題或者是計算題，更是可以增加題目的廣度。
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